密密麻麻的上課資料，一週又一週的踏實練習，一直是羅老師的一貫風格...詳全文

沒有拖鞋，沒有人睡覺，沒有學期成績的加分，這樣聽起來肅殺之氣很重的一門課，卻意外的擁有超高的課程滿意度...詳全文

因材施教、互動引導、突破思考

「不同的學生，不同的策略」把教學當作一種理念的行銷，基逞老師這種區分客層的教學方式，符合了各個不同年齡層學生的需求，因而受到了眾多學生的歡迎...詳全文

「大刀！大刀！」在學長姐的口耳相傳之下，這似乎成了大多數管院同學對玉華老師的第一印象...詳全文

走進建東老師的課堂，有時會被這樣鴨雀無聲，一片死寂的情形所嚇到，但這並不是老師睜一隻眼，閉一隻眼的放任大家集體偷懶，而是老師上課的最大特色「靜坐」...詳全文

 一、目的： 美國及歐洲各大學已採用「學生學習成效」作為評鑑認證的依據。高教評鑑中心自2011年起對各大學系所的評鑑，將注重「學生學習成效」的評鑑。...詳全文

本校為能進一步瞭解學生學習成效，於99學年度第1次教學意見調查委員會議決議，自本學期起實施「學生學習成效教學意見調查」，與現行教學意見調查一併施測，以作為未來教學改善之方針。...詳全文

為協助教師專業成長及創新教學，並增進本校行政同仁教學新知，本校卓越教學計畫自95學年度起，開始定期舉辦教師教學研習會 。...詳全文

        密密麻麻的上課資料，一週又一週的踏實練習，一直是羅老師的一貫風格，上課前先認真的準備一次內容，設計圖解和舉例說明，再和助教討論演習課和輔導角落的內容，羅老師的用心，顯現在每一個小細節上，同學們雖然通常都會在第一堂課時被老師嚴肅的說著課堂規矩的神情所嚇到，但真正折服同學的是老師堅持記起每位同學名字的用心，這樣認真教學的態度，加上老師條理清晰又不失幽默的講解，不但讓同學們可以吸收快速，也讓老師一直以來維持著很高的教學滿意度，而老師班上的同學與成大的微積分競賽中囊括了12個獎項。

        春光老師的特別，不只在課程內容上，更在老師對學生的耐心和付出，一位政經系的同學到老師的班上修習電機系的微積分，無數次想放棄，但在老師的鼓勵及態度影響下，撐過了一學年的課程，同學懷抱感激的心寫下「一個態度認真的人，對於週遭的人，有一種感召的能力，無形之中，會讓人尊敬，不敢逾矩。」，也正是因為老師這樣以身作則的身教示範，讓老師長期以來深受同學的愛戴。            　

        沒有拖鞋，沒有人睡覺，沒有學期成績的加分，這樣聽起來肅殺氣很重的一門課，卻意外的擁有超高的課程滿意度，因為台生老師不只嚴格的要求學生，更嚴格的要求自己和助教，親自替同學選擇難易適中的課本，規劃深入淺出的課程，在搭配上動畫精美的PPT，並適時的引導同學發問和思考，再佐以實物展示及 多媒體配合教學，台生老師認為教師準備的用心是課程成敗與否最大的關鍵，而台生老師對課程助教的要求也同樣嚴格，在上課前皆須過三關，預習兩遍實驗，接受質詢並且試教，以確保教學的品質，而老師自己在實驗課時更是寸步不離，不只幫助同學，更成為助教最有利的靠山。

        除了在教學上的嚴謹與認真，老師所編的儀器分析實驗教材的教科書，深受多方好評，國內多所公私立大學的教授都曾來電索取，作為系上編撰教材的參考，同時老師的教具製作也獲得教育部化學教學評鑑委員的 青睞。除此之外，老師也幫助「儀器分析實驗」教學設備改進計畫申請到400萬經費，更新核心儀器，藉以提升實驗的教學品質，無論是在實質上的授課內容或硬體上的改善，處處都可看見台生老師對於教學的執著與用心。        

　  「不同的學生，不同的策略」把教學當作一種理念的行銷，基逞老師這種區分客層的教學方式，符合了各個不同年齡層學生的需求，因而受到了眾多學生的歡迎，對剛入大學的新鮮人，基逞老師抱著『了解才能引導』的心態，自願擔任大一導師，從了解同學的想法開始，與同學做近距離的互動，並在大一經濟學的課堂上，利用自製的講義，幫助學生克服對原文書的恐懼，並且不驗其煩的使用板書教學，就怕PPT限制了同學們的思考。而面對進入社會已久的在職專班學生，已脫離學校生涯已久，為了不讓厚重的書本在還沒上課前就抹滅了同學的信心，基逞老師則採用了有別於傳統的教學方式，利用個案、生活中的觀察來取得學生的共鳴，再利用一些課堂小遊戲，讓同學們加深對理論的體驗，原本平淡乏味的紙上談兵，也成為了有趣的互動體驗。

        刺激學生的推理，挑戰學生的答案，再將學生領入全新的領域，這是吳老師在教學上一貫的熱情和理念，老師也期許學生們不要只追求問題的唯一解答，而要著重於思考的過程，也是這樣的用心，才會讓許多同學在離校時，留下諸多類似「老師是言教、身教的典範，是不可多得的好老師」等…感謝，而老師的研究成果也在今年獲得了吳大猶先生紀念獎，得到學術界的肯定。

      「大刀！大刀！」在學長姐的口耳相傳之下，這似乎成了大多數管院同學對玉華老師的第一印象，玉華老師的會計課，在還未接觸前就成同學恐懼的對象，確實，玉華老師深具挑戰性的考題內容，常常是同學們挑燈夜戰、眉頭深鎖的來源，但是老師扎實的上課內容，嚴明的教學步調，以及貼近生活的時事舉例，依然讓老師深受同學的愛戴，同時玉華老師也相當重視同學們的意見，不只是傾聽同學對課程的想法，更將需要改進的地方做成便條紙，貼在講桌上以時時提醒自己，除此之外老師也相當樂於與學生互動，不但在下課時間不辭辛勞的解答同學問題，更在課堂之外挪出私人的時間與同學討論未來方向，希望同學們能藉由確立目標，提升自己的學習成效。

        除了現有的會計專業教學外，老師也為了中山的教學多元而努力，不但自費參加鼎新公司Workflow EPR 的講師培訓，再回到中山開課，同時，也協助企管系的會計學程開設高級會計的課程，因此老師常常開玩笑的說，自己的學分比同學們都還多，而老師也熱心的輔導同學參與記帳士的考試，並到業界參與研討會，將在外習得的經驗帶回學校，豐富同學的學習內容。　　　

                                              「思考的角度，看東西的視野，是我們的最大收穫」，這是修過翠玲老師課的同學，口徑一致的表示。多年來老師在政經系開設大一必修，看到許多新生們沉寂的眼神，因此老師決定使用不同於傳統的教學方式，在上課時帶領同學經歷一系列，引導、思考、歸納、反思、在創造的過程，因此同學們在制式教育下沉睡了12年的火花，可以在辛老師的課堂上被點燃，講台上，角色互換了，在老師的安排下，同學們每個星期輪流擔任主講者的角色，透過事前大量的準備和閱讀，並和老師討論，屬於學生的聲音，在課堂上被釋放了出來，同學們也漸漸開使有了自己的想法和批判力，這也正是翠玲老師教學的最大目的，讓每一雙眼睛都閃耀著生命的光輝。

       「同樣的課程，不同的詮釋」一年又一年，辛老師對教學的熱愛始終持續著，有人問老師，每年重複的主題和內容，是否會讓他感到疲倦，老師只是笑笑的回答，不同學生，總會激盪出不同的火花，在老師的指導下，同學們開始學會多元性的思考，並關心週遭的事務，對於看事情的角度，也有了全新的觀點和詮釋，也難怪翠玲老師會成為同學口中的「心靈導師」。