由於輔導科目為英文寫作，接受輔導的學生個人需求不盡相同，有些較著重文法辭彙表達，有些則需要多加強寫作邏輯，因此評估成果將分為主要四部分，個別探討不同層面的進步。 第一， 在作文綱要部分，個人認為學生有最為明顯的改進，在寫作之前開始學會構思與安排，有助於寫作架構的建立與內容的豐富性。 第二， 在文章內容部分，透過討論，學生能主動思考內容的深度與意義，而透過改寫，學生也有機會加以補充說明之前內容有缺失的部分。 第三， 寫作邏輯不連貫是幾乎每為學生最大的問題。透過深入討論與指正，部分學生的邏輯開始有些進步，但大多仍須不斷提醒，這部分恐怕需要更多的時間與練習，才能完全克服。 第四， 關於文法辭彙的表達，大多學生的基本文法沒有大問題，但是卻有對文字運用不夠精準或語意不明的問題，甚至是以中文的思考模式來寫作，造成時常語意模糊的狀況。因此，輔導過程有針對個別問題，加以補充較為複雜或常錯的文法。 另外，輔導過程中，也有針對學習方法與寫作態度的部分，與學生溝通，希望鼓勵他們主動學習與思考，而能在寫作上累積經驗。