此次學習輔導角落雖然在量化結果方面不甚理想，但在質化方面可看出不錯的成效。大部分同學的反應是對本科目的學習動力有所提昇，此外，原本以為針對於大一寫作一科作為輔導科目，會以寫作的主題方向或是結構部分為主軸，但在過程中，經由改正校對，會發現同學一些基本的文法觀念和英文寫作邏輯甚需加強而給予輔導，同學反應頗加，甚至會主動事先準備問題前來討論，這實際上也間接提升其英文基礎和學習態度。甚至有些同學能採納TA的建議，私下先與同學交換做peer-reading，而從中發掘出自己常犯錯誤的部分。也有部分同學反應不同，認為能和TA事先討論要寫作業的內容，比寫作後發回原稿再來找TA校訂其錯誤來的有幫助，也許因為大一學生在醞釀寫作靈感或是尋找主題的練習仍不如大二或大三生，給予一些適時的建議反而能激發他們的想像空間。