通識教育行政人員： 訓練之前：?了解訓練需求?參與所有訓練評估?與訓練師溝通學習內容以達到學習目標?強調訓練的重要性,幫助學生心理建設、建立初步行動計劃 訓練之中：?參與或觀察教育訓練?避免學生受到干擾?計劃訓練之後的檢討；教育訓練的學習與應用?提供場地、設備、資源、機會及時間給學生 訓練之後：?監督行動計劃的進度，必要時協助修正?執行檢討會?提供鼓勵和回應?評估學生表現?與培訓人員保持連繫 PIOLT培訓人員(3位專案管理)： 訓練之前：?確認訓練績效表現需求評估?以成人教育學習原則來設計課程?事先將課程、講綱、學習目標、課程的學習活動給主辦單位?參與教育訓練需求評估/訓練計劃 訓練之中：?參與者適當的學習輔助?給予立即及明晰的回饋?確立務實的行動計劃?執行課後評估 訓練之後：?即時執行跟進與活動?強化學生訓練技能?審核行動計劃?提供觀察及報告的結果給學生?與輔導老師及學生保持溝通管道 學生： 訓練之前：?閱覽學習目標及預期效益?檢討課程目的和預期效益及準備初步的行動計劃?開始建立支持系統?完成課程之前的學習活動 訓練之中：?積極主動參與?建立務實的行動計劃以幫助學習轉移 訓練之後：?與培訓人員討論行動方案?應用新學的知識與技能執行動行動方案?與學生與老師建立支持系統?監督自己的表現 學生間： 訓練之前：?討論教育訓練的需求評估及預期效益?學生間或講師間都是相互學習的對象 訓練之中：?學生們完成被指定的工作任務?參與練習與活動 訓練之後：?鼓勵與支持完成目標、延續學習成效