通識教育行政人員： 訓練之前：•了解訓練需求•參與所有訓練評估•與訓練師溝通學習內容以達到學習目標•強調訓練的重要性,幫助學生心理建設、建立初步行動計劃 訓練之中：•參與或觀察教育訓練•避免學生受到干擾•計劃訓練之後的檢討；教育訓練的學習與應用•提供場地、設備、資源、機會及時間給學生 訓練之後：•監督行動計劃的進度，必要時協助修正•執行檢討會•提供鼓勵和回應•評估學生表現•與培訓人員保持連繫 PIOLT培訓人員(3位專案管理)： 訓練之前：•確認訓練績效表現需求評估•以成人教育學習原則來設計課程•事先將課程、講綱、學習目標、課程的學習活動給主辦單位•參與教育訓練需求評估/訓練計劃 訓練之中：•參與者適當的學習輔助•給予立即及明晰的回饋•確立務實的行動計劃•執行課後評估 訓練之後：•即時執行跟進與活動•強化學生訓練技能•審核行動計劃•提供觀察及報告的結果給學生•與輔導老師及學生保持溝通管道 學生： 訓練之前：•閱覽學習目標及預期效益•檢討課程目的和預期效益及準備初步的行動計劃•開始建立支持系統•完成課程之前的學習活動 訓練之中：•積極主動參與•建立務實的行動計劃以幫助學習轉移 訓練之後：•與培訓人員討論行動方案•應用新學的知識與技能執行動行動方案•與學生與老師建立支持系統•監督自己的表現 學生間： 訓練之前：•討論教育訓練的需求評估及預期效益•學生間或講師間都是相互學習的對象 訓練之中：•學生們完成被指定的工作任務•參與練習與活動 訓練之後：•鼓勵與支持完成目標、延續學習成效