在我們大學教育中，在本科專業科系往往缺乏一個整體的教育理念，而「通識教育」內容又過於通俗化，因此需改善這樣的情況，經由這樣的研討可以帶給國內關心大學教育改革的人嶄新刺激，讓我們想想我們大學課程有沒有人在規劃?規劃的理念是什麼?規劃後的課程什麼人來教?教的怎樣?學生學到了什麼?教師如何評鑑?不適任教師怎麼樣辦? 知識的發展是有軌跡可循的，觀念的出現需要有可以支撐它的棲地或溫床，通識教育要建造這樣的環境來加以培養學生，對通識教育的意涵而言，我們應架構創造心靈（自由與熱誠）的支撐環境：scaffolding, affordance，提供廣泛、多元的知識與人生經驗，培養思考能力（歸納與演繹推理）、批判能力（看出異例的能力）、想像力（概念結合以產生新觀念）、美學品味（直觀的型態辨識能力）、智慧 以及與人合作的能力，並帶入良師（mentoring）的示範，提升國內通識教育的改善，發展其功能，慢慢融合並進而豐富了我們現有的社會文化體系，這正是每個大學生都應該受到的教育。