本計畫為激發具備領導者思維格局的參與學員潛力，並訓練並賦予小組長四大能力a.渴望為他人帶來正面的影響b.從實際執行中提升自己的能力c 能認同且願意參與社區的需要d.能樂在其中。使其以樂意看到所領導的學員得到最大的助益為宗旨。本計畫因汲取去年宣傳期不足的經驗，今年延長宣傳時間，除了在各學院系所張貼海報，並加入課堂宣傳活動，造成廣大之迴響。活動課程幫助中山大學學生發展個人的學生素養及核心能力:表達與溝通能力、探究與批判思考能力、終身學習能力、倫理與社會責任、創造力、全球視野、合作與領導能力。並幫助學員們發展領導技巧，包含設立目標、溝通、做決定、解決衝突、激勵人、形象管理、以及整合團隊的向心力。在活動過程中學員參與不同程度的團隊合作，並使用視覺、聽覺、觸覺、激勵式演說、團隊活動、講課、演說訓練、比賽、獎勵來幫助學員自我成長、多元發展以及發展僕人式的領導特質。且有四分之ㄧ參與這學期服務學習領導力與人際溝通的課程之學員，參與10/23的中山附中高中部與10/29、10/30 的國中部PILOT青少年領袖成長營的課程帶領，使學員們經由教導與激勵他人的過程深化個人在PILOT 的學習經驗，並將此經驗實際帶入社區服務活動。本計畫進行之學生領導力測驗分前、後測及延宕後測共三種，發放前測問卷共 73 份後測60份及延宕後測60 份，其中有效問卷共60 份。前後測及延宕後測問卷採量表題型設計，前測於課程開始前施測，後測於課程結束後施測。延宕後測採則於課程結束一個月後施測。分就課程內容與活動設計與反思三大部分進行施測。經由此次大學部PILOT訓練，測驗結果發現大學生在公民技巧與態度、公民活動、人際關係與問題解決技巧、政策覺知、領導技巧以及社會判斷價值皆達到顯著的提昇。在DISC的影響評估部分，在個性認知與調整上有較高的影響，而溝通部分則稍微較弱於個性認知與調整上的影響，但大致參與學員都認為DISC不論在個性認知與調整上或溝通部分皆有正向的影響。值得一提的是在延宕後測的部分，參與學員經由PILOT活動訓練，經過一個月後仍然在公民活動、人際關係與問題解決技巧、政策覺知、領導技巧與社會正義態度之公民態度及技巧向度上比起前測有顯著的進步，但在多元文化態度向度上有成長但並無顯著差異。生在DISC 學習評估向度上與活動當時相比有顯著的退步，故仍需要持續性的訓練來增加DISC的運用影響性。