加強新移民學童課業輔導，並給予更多關懷、溫暖與愛，使其課業學習能趕上學校的上課進度，也不因學習不佳而造成人際關係的弱勢，更免於日後衍生而成的社會問題。透過學童課輔服務系列活動，讓學童提高對新科技的好奇心，進而培養其技素養，再藉由實踐後的評估，以不斷改良未來類似活動設計，或亦可提供研究問題給相關研究專家學者，可以再以該研究所產生的知識為下次發展非制式學習活動的基礎與經驗，並作為台灣多元文化社會中，對新移民現象/政策提出另一種思考視野的重要基礎。質化成果如下: 1.學生認識現今環境保育的重要性，未來地球甚至我們住的台灣 目前面臨的危機，隨時隨地做環保。另一議題為海洋教育，台灣四面環海，認識海洋與海洋為朋友是目前各先進國家，例如:荷蘭，海洋問題一直是重視的議題，如何與海洋相處，才是未來重要發展。 2.閱讀活動增進學生深入閱讀能力，在閱讀完後了解書籍簡介，作者，內容故事了解，寫下學習單。 3.自己設計課程、設計活動(例如卡片製作ppt電腦課程、故事時間及百萬小學堂…)，想辦法讓他們做中玩、玩中學，除了學到東西外，也增加了彼此間的互動，也很高興能夠跟同組夥伴完成這項服務，這讓大家學習到很多也真正感覺到是在服務而不是在玩樂。就如林同學說的表面上或許是我在教導著他們，事實上在他們身上我卻學到更多，課輔真棒，也衷心地希望那些孩子可以開心地繼續長大。 4.每次參與小朋友有38名，總參與課業輔導小朋友人次有456次，若加上課業輔導服務同學與老師參與人次可達到550次。參與新移民家庭母親國籍，包含印尼、越南、柬埔寨、泰國、中國廣東、湖南、瀋陽、湖北、四川、海南島等，充分達成族群融合的目標。