這次計畫共有兩位同學參加。兩位同學的期中考試成績不理想，皆不到五十分。最後期末考，一位同學有大幅進步，獲得七十多分；另一位同學成績仍不盡理想，學期成績不及格。英文閱讀課有固定教材，我與同學面談時就以課堂進度為主，讓同學提問課文內容、隨堂考的問題，以及評量同學閱讀課文後寫的摘要。 楊同學學習態度積極，期中考試不理想的成績對他算是一記警鐘。與楊同學面談的過程中，發現楊同學閱讀程度和基本的英語文能力並不差。或許是因為第一次考試不知道如何準備，所以考差了。楊同學所寫的課文摘要較缺乏組織，因此常常失焦、忽略了課文的重點。經過提點後，楊同學期末所寫的摘要有相當程度的進步；期末成績的提升並不令人意外。 另一位侯同學的問題比較大，在閱讀上還無法掌握文中的重點，摘要寫得也不盡理想。侯同學在學習上比較消極，面談時提出的問題不多，後來都是由我提問來試探同學是否真的瞭解課文內容。幾次面談下來，發現侯同學可能英文字彙和寫作能力上都尚待加強，閱讀能力也同樣不理想。這些狀況可能不是短時間能夠改進的，所以很遺憾同學的學期成績仍然無法及格。