在期中考前的日子裡，修課同學因為與助教不熟，鮮少來詢問課業問題。但在補救教學期間，本人極盡所能準備課後輔導的教材習題，以簡單好理解的教學態度與同學互動，所以與他們建立了良好的溝通管道。在輔導課開始之後，同學常常會於下課來討論近物的問題，也會提出對於課程上的一些疑問，為一個良好的互動。