本堂服務學習課程的服務活動可分為兩個部份，首先是同學會帶領樂仁幼稚園小朋友(中班或小班)作隨樂而動，接著是同學自行為著重於培養小朋友節奏感的動作設計活動。每場活動會有2-3組同學， 每組同學完成兩部份後才會輪至下組。而老師為隨樂而動所挑選的曲目為六首古典樂曲， 1. L. v. Beethoven-Fur Elise WoO 2. A. Devorak-Humoresque 3. E. Satie-Trois Gymnopedie-no. 1 4. D. Kabalevsky-The Comedians –Pantomine 5. C. Saint-Saens-Canaval of the Animals-Aqurium 6. O. Respigh-Ancient Airs and Dances-Suite no. 3-Siciliana 7. F. Chopin-Minute Waltz 此堂服務學習的成果並無法有立即的顯著效果，因為音樂探索是淺移默化的教育，而選擇處在人發展音樂潛能黃金期的幼稚學小朋友，是希望能夠在這重要的時期幫助到小朋友們。然，在三次的活動中，也是可從細微處觀察到小朋友對音樂的律動會隨著古典樂曲反覆次數的增加，而越加熟悉，越加在節奏(活動的重點)上。 另一方面，較可見的是班上同學的成長，不論是對學習態度的引導，亦或是表達、溝通的訓練，還是團隊合作，在專業的學習外，更有不同面向的獲得。以下為班上同學心得的擷取： 1. 在不久之前我是沒有服務學習概念的，只是為了修課上的需要，而選擇其中一堂的服務學習，這時服務學習只是一個課程的代碼；直到實際運用課堂上學習到的知識，與夥伴討論、合作，到幼稚園去服務、提供音樂律動的課程，才在過程中慢慢地滲透出教學相長的韻味、發現問題的觀察能力。(陳威僎) 2. 我是個安靜內向的人，做這種服務學習需要進行很多討論和修改，能大幅提昇我和別人合作的能力和領導力。尤其是領導力這方面，在一個小組中，我過去一直是擔任背景的角色，總是默默聽完大家的討論，然後做大家分配給我的工作，因為我會擔心自己的意見不適當，而且常常仔細一想就會發現許\\\多想法上有漏洞；但我現在比較不會這樣了，像這學期的跨院選修選到了心理學，每個禮拜都有小組討論作業，我已經從默默等其他人帶頭，漸漸開始主動帶領大家進行討論了。(葉育珊) 3. 整個活動最大的收益，我想就是現在會試著從最無知的角度去體會，自己在表達一件事情用的方式是不是可以讓人聽得懂，包括用字遣詞，語氣等等。(李秉樺)