服務學習課程方案必須包涵下列重點，方能產生強大與良好的影響(1)切合社區需求(2)與社區協調合作 (3)整合入課堂(4) 學生使用在現實生活習得的技能/知識 (5) 發展照顧彼此的意識(6) 促進學生反思 (7) 改善被服務者的生活品質。因此,服務學習是一種教學策略，整合課堂學習和社區服務。激發學生及社區人士的洞察力，倡導議題及解決問題；本課程將在老師協助下積極、直接與鼓山警察分局、企業單位及其他相關社區和鼓山國小合作。由行動研究確認社區預防犯罪的議題，所面臨的挑戰及大學生可參與的方案設計，學生直接應用知識與人際互動、服務技能、問題解決、批判反思等個人發展技能於社區服務。學生透過思考、分享、產生個人和團隊反思呈現個人跟社區間的情感成長，提升服務的意義。 首先 3次的晨掃，對大學生來說早上7點鐘起床事件不常見的事，不過課程設計要配合國小學生的作息，在班上同學進行晨掃其間，校門外多與社區居民打招呼，校園內與小學生互動，皆是良好的溝通力訓練，接著試連續4個星期的入班活動，同學以分組的方式進入不同的年級，以DISC中文繪本、創意故事的方法，將6大品格的概念，分享給國小的學生。這就是課程的第二的重點影響力的部分，也成效相當良好，因此鼓山國小邀請了本班參與他們105周年的校慶活動，校方希望我們以創意進場的方式及趣味競賽，讓國小生們與喜歡的大哥哥，大姐姐們，一起互動增進彼此的感情。周會活動，本班學生們的運用創意，設計一套結合了小學生喜歡的卡通角色和6大好品格及正向領導力的短劇，有獎徵答的方式，影導著小學生對於預防犯罪議題的認知，及品格教育的生活化，同時提升大學生的領導力與溝通力和建立小學生擁有好品格的概念。