解說規劃流程主要分為「探究」、「找出主旨和訊息」、「設計解說機會」、「評鑑和回饋」（RIDE）四個步驟。學生於課內或課外尋找大量補充資料，探究與解說的植物，再與老師討論規劃書的撰寫，與老師的討論絕對不止一次，需經過多次的討論，最後可以歸納出該組的解說主旨，共規劃有五個主題，並且開始設計解說的講話內容。隨後開始於室內練習及實地練習，每組均至少一次現地試講給老師或是助教，是為了減少當天可能出錯的機會，也能先探勘好植物的狀況，預先留好欲解說植物枝條、果實等。最後再設計與準備各種解說所需運到的技巧與道具。 本次的解說活動介紹全公布於網站，能讓民眾瀏覽解說主題並且直接採網路報名，因此由助教設計網頁，並於確認各組的解說主題與解說日期後，將訊息公布於網站。 正式出隊，每組學生基本進行現場解說四次，每次約2~3小時。在解說的過程中，學生發揮過去一學期所學的累積，一共有五個主題：中山校園解說--植物與環境、旗後山解說：資源利用、旗後山解說：植物傳播、中山校園解說：文學植物、校園解說：植物與我。雖然每場報名人次不太一樣，有的多有個少，但是即使只有一兩位觀眾，解說也是不能馬虎的！學生透過與民眾的互動，每服勤一次可以看出學生的信心會漸漸增加，對於解說內容的長短、與民眾的問答越來越駕輕就熟，相信透過這次的解說服務，學生一定從中獲得許\多的自我成長！ 下列助教感想從另一方面可以反映學生學習與服務的成果: (助教感想)每一組出隊的場次雖然略有不同，但是可以看出每組都有盡心盡力地完成解說工作，且也有投入事先的準備工作，我覺得他們也是非常很不容易的！因為大部分的學生並非是生科系的學生，想必他們在準備工作上需要大量外界的協助，不論是老師、助教、書籍、網路資料等，爾後要再將這些資料內化成自己的知識，並且學習表達出來，與民眾互動。看到認真的學生我都有記起來，能看到他們從原本的零進步到七八十分，就覺得非常的高興！