海洋資源實務應用這門課，課程目標主要是為配合海洋資源專業知識，深化在學學生在海洋專業領域的知識學習與開發其社會服務應用可行性。 原本的立意即試用於較偏向海洋專業的學生們，但因為每次的海洋資源專業的學生比重皆不一，於是本門課為順應學生科系而產生了有趣的激盪，導致每一學期的課程內容都是不太相同的，對老師以及學生皆是一大挑戰，原因來自於試辦的人即體驗的人皆是初體驗，這樣的導向並不會使得課程內容產生混淆，而會讓本門課產生越來越多元且創新的服務經驗以及重新思考過後能更貼近服務對象的趨勢。 　　這學期因修課學生有三分之二為海洋資源專業的緣故，在課程大綱上很容易的即決定導向於真正與海洋領域專業的服務內容，於是在實際進行服務前，我們即推測可能會較容易造成對外系學生的負擔。然而在四天三夜的專業服務過程中，我們很驚訝的發現，在各式各樣的海洋專業學習上，外系學生雖然略顯吃力，但仍能在其中找到適當的平衡點。我們於各組內皆安排了一至兩位的外系學生，由海洋專業的學生做引導與協助，而我們一路以水族實驗中心的專業聽講、製作專業甲殼類標本及各類活動與展館的檢討反思，還有最重要的，第三天下午的主題導覽服務──由小組自行討論，想要選用海生館內任何一個展館皆可，規劃出一個專業的導覽內容、動線與呈現方式，這麼多的海洋專業活動，去刺激修課學生的思考，而外系學生仍能在各組內發揮所長，這是我們極大的收穫。 　　在最後一天的成果報告中，小組表達了外系學生的舉足輕重：「他們因為不能夠充分理解海洋知識，而反而他們的思考更貼近普羅大眾，討論時給出的意見，常常能把我們這些海洋專業的學生拉出表達得過分艱澀的窠臼，這是如果只有海洋專業的學生永遠也討論不出來的結果。」我想如同他們所說的，這次的服務學習能夠如此成功\，就是因為我們服務者內部皆有亦需要服務的學生存在，在貼近思考「被服務者所需要的是什麼？」我們都能夠給出答案，對所有人來說，真是再好不過的服務經驗了。