「公共藝術」是台灣近十年來藝術創作的新傾向，包含著藝術的各類風格與公共認同的創作行為。其生成過程，詮釋了藝術品的產生不僅公眾可在創作過程中行為參與，並可在藝術的觀念與意識上著墨，藝術家擔任起另一種新的詮釋角色，即為調和公眾不同的觀點，而形成一種共同意志與公共的認同，以一種新的思維創造出一種具有公共性與整體藝術性的美學理念。 壹、 課程分作五單元： 1.台灣公共藝術之生成與傾向 2.校園公共藝術創作 3.藝術家採訪 4.公共藝術的參訪 5.活動反思與心得分享 貳、 課程主旨 1.透過實習與服務藝術家採訪的過程，了解藝術家和作品及觀賞者三者間的連結，進而學習採訪技巧與服務規劃。 2.校外藝術品參觀，了解公共藝術的特性與美學內容。 3.作品創作與設置，提升學生對藝術傾向及美感的表現。 參、 課程目標 1.了解公共藝術。 2.增進公共藝術與創新的創造力。 3.提昇環境與文化社會意識。 4.「做中學，學中做」以服務學習完善教育與訓練。 5.達成現代公民美學素養。 肆、 綜合學生反思表所呈現的共同特點 -反思表心得分享- 資工106 朱牧仁： 「對於我們不怎了解的領域或人事物，不要妄下批判。」 一. 突破刻板印象： (1) 對於藝術家的想像（冰冷的石膏像、有個性）和實際接觸不同（平 易近人、有耐心、平凡的人）。 (2)開拓對於藝術以往的認知，藝術並非是打草稿而是隨心所欲。 (3)藝術家與藝術之間的生涯了解。 (4)生活和藝術結合的新體認。 電機系106 周書安　： 「台灣對於藝術是多麼的不友善，大家對藝術都相當冷感，反觀其他 國家，甚至是中國，只要你是藝術家，不論有名與否，都會給予相當 的尊重，而台灣只會以畫作標準價值去評斷一個人，『為什麼會造成 這種現象呢?』」 「我希望未來能夠成為老師，從根基導正台灣的藝術觀。」 電機系106 彭道遠： 「至少知道中山大學蔣公行館有展過蘇老師的畫展，只是從來不知道 那是藝廊，還以為只停著一輛老爺車。」 二. 社會層面－發現藝術於每個國家有不同的「文化差異性」 (1)反觀台灣自身學生失去了創意發想的能力。 (2)關注台灣對於藝術的重視，文創產業的發展。 音樂系106張天愛： 「讓我體悟到要做得成功\，就一定要有熱忱。」 三. 自我成長：各專長類的學習，自我定位的反思。 外文系１０６黃芯微： 「……而我相信，基礎這一點不僅僅體現於藝術創作上，而是在每一 個領域接通用的。就好比我所學習的外文領域，只有你了解了單字的 意思與用法，才能拼湊出流暢的句子，知道每個句子的發音才能說出 流利的語句。這都是基礎殷實的重要性的體現。」 電機系１０４鄭元禎： 「從他所敘述的人生歷程，讓我有點羨慕，雖然開始的不算早，但總 也追尋到他所嚮往的生活。反觀現在我們所讀的、所學的未必是自己 的興趣，但在現實的社會中也是一條需要走過去的路，知識也好，文 憑也好，或許\不如當初自己夢想的計畫，但在人生的旅途至少也算是 踏實的一步。只是希望若干年後，也許\已經是含飴弄孫的年紀，我還 能記得自己的初衷，或許\開始的有點晚，但至少是開始了。」