演講質化成果如下： 1.社會轉型與制度僵固－日本少子化危機與對策 在郭育仁老師的邀請下，政治大學社會系專任教授鄭力軒老師於10月28日訪問中山大學，以「社會轉型與制度僵固－日本少子化危機與對策」為題在中山通識中心「日本社會與文化」課程專題演說。 在鄭老師深入淺出生動講演與豐富圖表簡報的搭配之下，同學們除了了解人口轉型與少子化政策的背景與現況，也對於台灣即將到來的「2015大限」有危機感。在Q&A的時間，同學也踴躍提出各種問題，例如台灣應該如何因應？在技術上，如何衡量生育率反轉是政策而非其他社會特徵所導致？演講會最後在欲罷不能的氣氛下畫下句點。 值得一提的是，這次有一位在高雄開業小兒科醫生專程來中山聽演講，並表明會時常上由郭老師擔任執行長的中山大學日本研究中心網頁看本校所推動的日本社會文化政治經濟相關學術活動相關資訊，其感謝本次郭老師能經由通識中心協助而得以邀請鄭力軒老師來到「日本社會與文化」課程演講日本的少子化議題。能經由通識中心的協助邀請鄭老師專題演講而嘉惠有心社會公眾對專業議題的瞭解，實屬本次活動的另一個可貴之處。 2. 大埔農地抗爭事件始末 1. 透過影片、圖片等補助教材，讓艱澀的哲學文本轉化為日常生活的真實影像。 2. 每位學生都必須在第5周後的小組報告中上台發言，訓練表達、整理和分析能力，並確實體會與他人所共同形成的討論空間。並於第17週的課堂綜合討論中，鼓勵學生綜合整學期所學並上台發表。 3. 每位學生都必須繳交2次的課堂報告（期中與期末報告），強調尋找問題意識、反思當代現象、提出行動理論。構思可運用於當代現象的分析、策略及實踐的可能。採講演及分組兩部份方式進行，強調課堂間的雙向互動，俾以實現哲學生活化。 4. 課程設計為前100分鐘講述哲學家重要概念，鼓勵同學隨時發問，參與討論，提出自己的觀點，讓學生可以精確掌握每個概念間的異同，並可因此進行不同脈絡、學派間的比較。 透過分組討論，可以聽取其他同學的觀點，在討論互動的過程中，徹底理解他者相互性對於主體認知的可能性