本課程整合「英文表達及演講技巧」課程和服務學習策略，使修課學生確切了解服務學習的運作和其可帶出的影響力，關心社區青少年學習英文最大的挑戰，即是害怕上台用英文表達，與中山附中合作，激發國中生英文表達的勇氣，對於中學生或大學生而言，英文都是艱難的課題，大學生在此多元學習之教導經驗中，從「做中學、學中做」來加強英文學習的印象，增進自我學習效能，透過人際互動、服務技能、問題解決、批判反思等個人發展技能，帶出互惠多贏的「轉移能力」，履行公民素養、發展個人成長和英文學習的能力。國中生能夠有大學生成為學習的典範，感受到自己在社區中是被關懷且擁有良師益友，遠離負面誘惑的影響。 本服務學習計畫達成的目標如下： （一）修課學生人際自信與上台演說技巧顯著進步:學習應用DISC人格理論，透過擔任隊輔及講師的角色，本班同學與人互動及上台溝通表達能力已經做了很多的改進，對於「服務」的觀念有很大的轉變，原來服務的重點在於學習，學習如何透過服務來提升領導視野、專業能力、六大品格及九大核心能力，而這些的能力特質將會幫助他們成為一個品格高尚，並具有職場競爭力的人才。 （二）學員願意相互分享並接納彼此: 學員們在報名過程中並沒有進行任何的程度篩選與刻意分配，所以同組成員的英文能力會有所落差；但是，學員在活動過程中皆能學習如何給同組組員鼓勵和實質的幫助，並在成果報告時展現出來，係團隊合作與利他精神之展現。 （三）中山大學學生教學力與影響力的鍛鍊 經由兩天的服務學習專案執行，本校學生從教材到上台發揮所學準備時間至少2個月以上，同學們亦從中學習如何團隊合作、協調與接納他人意見，並改善不足之處。對沒有執行過服務學習的同學來說，此次經驗係相對寶貴且意義非凡。他們可以 1.展現大哥哥大姐姐的親和力及耐心教導，很耐心的帶每一個國中生，關心他們每一個人。 2.時刻給國中生鼓勵，讓他們覺得很溫暖。 3.帶動大家更好的參與活動，鼓勵學員積極回答問題，細心指正學員們文法以及用字的錯誤。 4.提供給國中生更好的學習和生活建議，帶領學員走出緊張的情緒，擁有好心情。 5.教國中生音標及演講。 6.和夥伴們很好的合作。 7.做出態度積極的示範。 8.成功\鼓勵不想講話的小孩上台演講。 9.讓國中生感覺到時刻被關注。 10.讓每個國中生認識到英語的重要性。 未來，此次服務學習專案若要繼續延續，朝幾個面向加強： 1.針對所服務的不同年齡對象調整。 2.練習自信短講，幫助學生發展領導技巧，包含設立目標、溝通、做決定。 3.在教材中加入漫畫及動畫的元素，增加課程趣味性。 4.依據每次課程時間調整教材內容，減少因課程時間不足而壓縮學習。