這門服務學習課程，有別於其他服務學習課程的設計： 老師沒有直接提供設定好的服務方案，讓學生逕行服務，而是讓同學經歷1.蒐集資訊、了解我們所在社區的問題、2.選定欲服務的機構、3.服務計畫的發想與擬定設計、4.與機構進行洽談協商等步驟；經由參與服務計畫的前置規劃及洽談過程多所學習。 (但老師已事先接洽好鄰近學校的鼓山國小與華山基金會，若同學無法覓得合作方案，則可作為服務學習機構之備案。) 　　在這門服務學習課程中，任課老師以儘可能給予學生最多學習機會的方向去設計課程：學期之初提供資訊引導，讓同學先去發掘並了解社區內有那些問題需要協助，並分組設計擬提供之服務計畫，洽尋可能合作的單位機構。藉由與服務單位洽談的過程，學習人際溝通能力與技巧。 　　本學期的課程，班上共分為兩大組別，分別是─ (1)鼓山國小棒球隊課輔組(服務內容：協助小朋友完成作業、發現小朋友在課業上的問題，教導正確的讀書觀念，並給予陪伴。) (2)華山基金會三失老人服務(服務內容：協助華山基金會的小花站長處理行政事務、親自送愛心餐\\\點及物資至長輩家、到長輩家中進行近況的探訪以及陪長輩們聊天及身體健康評估。) 每位同學於學期結束前，皆須累計滿１８小時的志工服務時數。 　　課堂上也不斷引導學生『反思』自己的服務學習經驗，使用事實(Fact)、感受(Feeling)、發現(Finding)、展望(Future)的４Ｆ反思法，讓同學透過反思週記的撰寫，內化服務學習的真正意涵。 　　準備服務學習成果發表會的海報與簡報，則是訓練同學團隊合作、溝通協調分工的最佳機會；最後建立整個學期的服務學習歷程檔案，做為課程的總結。