這四位學生普遍都屬於文法觀念、句型較弱，習慣以中文邏輯書寫英文作文；此外，文章的基本結構，起承轉合上，容易出現文意跳躍、論點混淆等情形。由於有三位學生是大一新生，高中階段的英文寫作方式和大學的方向不盡相同，在書寫轉換上面往往會產生詞不達意或是用字遣詞造成語意不清晰的情形。由於英文書寫必須是一個長時間培養、累積的過程，目前的輔導階段著重於基本文法和句型結構的釐清，寫作入門時常用的字彙和連接詞、語法解說，以及通篇文章在體例和組織結構上的鋪陳訓練，以期改善同學英文書寫行文的邏輯感，在接下來的寫作課程上得以精進。