此次修課學生共分5組並與海生館合作至展場實地面對遊客講解，分別為台灣水域館的入口、河口生態系、珊瑚王國館的小丑魚共生缸、世界水域館的深海以及沙魚特展區，共5處。 台灣水域館入口組針對親子遊客，依照台灣水域館之設計理念製作教具，講解不同由高山溪流至出海流域之不同生態域所棲息的魚類類別與個別篇好之環境。另外透過自製學習單讓來賓入場尋找所講解之物種於館內的蹤跡，讓參與活動的遊客能更仔細地觀察探索展館與其設計，最後以完成的學習單換取獎勵品。遊客對於入口組的互動式教具感到十分驚奇，特別是年齡尚小的族群為之。凡舉參與者此更專注於不同魚類對於棲所擇選機制的講解，也藉學習單的關卡能在館內身歷其境，更加能以魚類的角度思考環境對其之重要性； 河口生態組於牡蠣養殖展示缸為起始，述說近岸與人的深遠關係。不僅是自然科學上的發展，更是人文社會發源的開端。講解深植近海環境供給于人的資源與生物幼生的庇護，從生活經驗中凸顯該場域保育之重要性。來賓依循解說順序深入淺出了解魚市中常見的花生雞魚、紅衫與豆仔魚甚至牡蠣都是生活在河口之近海海域，進而體認環保議題其實天涯咫尺，反觀現今近海環境令人不勝唏噓； 小丑魚共生組針對大眾耳熟能詳小丑魚與海葵共生的故事深入解說，傳遞儘管在人人都了解的知識中還有很多值得更深入探索的機制。透過讓遊客仔細觀察小丑魚與海葵的互動，搭配更深入的知識解說，使受眾猶如當頭棒喝般理解生物兩者互動的緣由與道理。在講解的過程中，來賓若聽到一些預期外的知識，如：不同種小丑魚會藉由嗅覺尋找適合的海葵物種…等，無不驚奇並提出更多問題，在所能理解的範圍內尋求更深層的機制。活動成果也達預期啟發之初衷； 最後世界水域館的兩組挑戰了活體少，遊客相對也不感興趣的深海及沙魚區。面臨只有教具及影像投影的環境，學員發揮創意利用了深海區紫外光照射不同紙反射的特性解說伸手不見五指的深海亦充滿驚奇、沙魚則善用該區互動之器材解說沙魚形質與其生理結構的特殊。遊客過往走馬看花，歷經學員活動後甚至會再回到展區起始點重覆咀嚼講解之類內容。 整體課程對於修課學員效果顯著，自入”海洋”未深、學習專業知識、發揮創意製作教材至上場解說，學員已”學習”並從中”服務”，藉此影響超過500位民眾。學員反饋亦表因課程訓練對未來知識之傳遞感到受用無窮。