本次修課學員共分四組主為兩大議題—鯊魚保育以及台江國家公園之介紹。成果影響超過230位學生，其教學受眾範圍自國小低年級至國中，甚至包含了特殊教育之學生。 鯊魚保育的第一組—鯊魚總動員，藉扮演電影海底總動員(Finding Nemo)劇情中三條希望吃素的鯊魚：布魯斯(Bruce)、安安(Anchor)以及小沈(Chum)帶入教學，逗趣生動吸引教學對象的興趣，從而推廣保育之目的；第二組則聚焦於不同鯊魚胸與尾鰭之外在型態與生態功能，闡明魚鰭對於鯊魚的特殊與重要性，並帶領學生同理因魚翅需求及不當漁法失去生存權益的鯊魚，身歷其境，令人印象深刻。而台江國家公園兩組亦採不同角度切入環保主題：黑琵與台江組擇用明星物種黑面琵鷺(Platalea minor)一角，陳述季後播遷所需和中繼棲所台江一地之特殊及必要。教學點線面，深入淺出師生雙方無不歡樂；另一則開端於台江史蹟與人境，透過台灣最早的文化入口，窺探台江地貌對於”人”的特殊性也瞥見人與環境互動之和平。教學描述台江一如宰相肚腩海納百川，自古友好於人群及生物的寬宏，使學生能藉台江的過往，體認環保之溫暖和意境。 往往固有的專業知識容易成為第一線教育之限制，故課程成果構築於學員對傳達議題本身的創意。環境教育服務與推廣之選修學員系所與個性具高度多樣性，織繪撰寫教案即富含過往未有的創意以及生動。學期間合作夥伴課程反饋皆充滿歡愉及滿意：學生喜於接觸課外新知；導師意於不同感官學習；學員欣於學習新興服務；主持人鍾於課程培訓與其所影響。送出學員成績繳交成果報告象徵學期結束，但課程所撼動的非比學員手中的成績與紙本回饋，所及範圍也非僅106學年之上。難以量化不易言述的進步與直觀思想的意境必持續流轉至日後的表徵，如此存在於參與課程的每一個人中。