國立中山大學107年度高教深耕教學創新計畫結案報告

學程名稱：閩南語文書寫應用與創作微學程

(一)具體措施、創新作法及自我檢討評估與改善機制

A、具體措施與創新作法

    本學程以台灣閩南語為出發點，規劃一系列書寫應用與創作課程，希望帶動台灣閩南語與閩南文化的語文能量與活力。除了搭配文學院共學群課程「跨文化人文思潮與美學導論」（107-1學期），本學程在107年度首先開設核心課程：「台灣閩南語文的音字書寫與閱讀」（106-2、107-1學期），讓學生在投入學程之初，預先準備閩南語的基本讀寫能力。該課程著重讓學生認識並能使用台灣閩南語基本的音字書寫系統，包括台羅拼音以及若干漢字書寫方式，一方面由教師講授基本知識與方法，另一方面特別重視學生的閱讀討論與書寫練習。閱讀討論部分，安排各組進行台語文作品（包括歌詞、民間故事、散文、電影）的導讀與提問；書寫練習部分，安排有個人台語詩籤創作、「愛我家鄉」及「牽阮愛人的手」PPT簡報活動，以及小組台語歌詞字幕製作、生命故事訪談記錄；並邀請致力於台語書寫創作的鄭順聰作家到課堂上分享「台語書寫的諸般可能：文學攻略」。先前中文系與閩南語文相關的課程較著重於語言學專業觀念與方法，本課程則以實際應用台灣閩南語於讀寫討論，有效推動閩南語文的實踐與活力。

B、自我檢討評估與改善機制

1. 學生學習成效：

1. 透過自主學習活動（小組導讀與提問），加強獨立的閱讀、分析與思辨能力。
2. 透過實作活動之「發現問題」、「解決問題」、「做中學」等步驟來厚植基礎能力。
3. 透過小組分工合作來學習整合意見、有效溝通、跨域思考。
4. 透過校園走踏、社區訪談而更深入認識西灣特色；然而，第一年課程僅限於認識自我與在地，往後將逐步擴展，進而回饋在地。

2. 教師教學成效：

1. 打破單向授課，更多雙向教學互動，有助於了解學生學習的基礎與困難，給予適切的引導與補充。
2. 運用FB社群平臺進行問題討論與回饋、成果分享、補充教材，有助於凝聚課程單元主題，並促進學生的互動交流。然而，未來需要控制班級人數，教師才能掌握每位學生的問題並給予適切的指導與協助。

3. 課程成果：

106-2成果		107-1成果
歌詞字幕	代表作如下連結	歌詞字幕	代表作如下連結
小組導讀	代表作如附檔連結	小組導讀	代表作如附檔連結
海邊走踏詩籤	代表作如附檔連結	余光中詩籤	代表作如附檔連結
個人PPT簡報 愛我家鄉	代表作如附檔連結	個人PPT簡報 牽阮愛人的手	代表作如附檔連結
生命料理故事	代表作如附檔連結	在地故事訪談	如亮點特色成果

★代表成果如附檔連結：https://goo.gl/dhbZBM

歌詞字幕連結：

106-2第4組盧廣仲「手機仔」：https://www.youtube.com/watch?v=uyC_RtQj_2U&feature=youtu.be&fbclid=IwAR38e8TwziQbfYdC2XO-AKspIEzDktFeacooS67q8UD6q3Fzr2GTAkpkIa8

106-2第6組謝銘佑「一卡皮箱」：

https://www.youtube.com/watch?v=kXFGSIg4w0E&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2WM6YDo0XczkXypvYW_7GG8dZqZoq1x0xipCGMSpQFLgrZbk5y72g7_9k

107-1第1組潘越雲「桂花巷」：

https://www.youtube.com/watch?v=M31w6uFpaAU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0cfNTsL2FWVseEkblng3tU59AMDyqw55pvpPDCRlSvHyHyET_9IOR_Z6E

107-1第8組滅花器「長途夜車」：

https://www.youtube.com/watch?v=_VDCi5L8zxU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2iLJfrgXpwEcvZAuVZ3KjiaRlf0CVWWjJOWeNqlVdfWjrWZzAdzvpj6hc

4. 學生回饋與建議：

本課程在期末以匿名方式請修課學生留下心得與建議，獲得諸多切要回饋。心得部分，例如：

* 這堂課真的收穫很多，老師想給我們的，與其說教大家說台語，不如說是將閩南語「嘗試」融入我們的生活中，也讓我了解到台語的重要性。以及，嘗試去說、以台語形式呈現出報告、作業，真的是很有趣且有挑戰性。 ＊首先，有學到按怎寫kah4讀基本e5台語，平常時仔無確定按怎講e5台語嘛知影按怎去查啊，真正感覺足歡喜e5。閣來是感受到老師e5用心，老師對待每一个ui2無仝環境來e5同學攏真好，嘛會用無仝e5方式來教。而且一直盡量製造一个台語e5環境予逐家，希望逐家毋但是佇上課e5時陣，平常時仔嘛會使講kah4用台語，老師kah4助教e5用心，阮攏有感受到，真正是足感謝e5。最後，我想欲講，這个課一直予我一種真溫暖e5感覺，看到有真濟人攏為著這个真水e5語言kah4台灣咧拍拚。閣有因為我是一个真歹勢佇逐家面頭前講家己事志e5人，報告牽阮愛人e5手e5時，雖然講毋是真凊彩，毋過嘛毋敢講出真正e5心內話，但是看到真濟人攏真勇敢e5講家己e5故事，嘛予我感覺勇敢e5面對家己是一件足重要e5事志。對我來講，這个課我得到偌濟分數已經無重要啊，因為這个課所予我的精神kah4感動毋是用分數會當表達e5。 ＊這堂課有兩個部份是我很喜歡很感動又覺得非常有收穫的部分，一個是老師在每次不管是報告或是有組別回應問題後，都會給同學一串很真實的情感回應，和技術或文學上很實際的建議跟指點，這些東西真的很重要，不然我們永遠不知道自己程度在哪裡、自己的優勢是什麼、缺點是什麼？我覺得永遠都只說好話，說大家做得很好超乎自己預期的老師，不是一個好的教育者，但佳倫老師很恰當的拿捏鼓勵和指出缺點之間的平衡。第二個方面則是很謝謝老師選擇把牽阮的手納入教材，願意在教育現場，讓年輕人知道現在的台灣是怎麼來的，這跟閩南語的關係太大太大了，謝謝老師。

本學程的最大目的是希望培育學生能以台語文進行書寫、表達與創作，修課學生基本上都能感受到課程的設計用意，努力完成用台語製作簡報、寫詩、記錄在地故事，並且能發覺台語之美、台灣之獨特；但更意外的收穫是，讓學生在課堂上勇敢面對自己、認真討論台灣議題、發表自己的意見，並且願意尊重他人不同的想法。建議部分，例如：

＊我感覺活動siunn1濟矣，若是變作差不多三个tioh8真剛好，阮ma7會當較用心去準備。故來是希望羅馬字拼音系統e7部分會當故講較濟～ ＊我感覺課安排了真好，毋過咧聽別組文本分析e5時陣，逐家敢若較無咧聽，可能是對文本無熟，毋知敢有啥物方法會當予逐家較會當有參與e5感覺。 ＊感覺最後一堂課生命故事報告，大家的報告質量滿低的，多是流水帳紀錄，應該可以花一點點時間，引導大家如何做出有洞察的報導(雖然不是這堂課的重點)，或許可以讓大家在課堂上用台語來競標主題等等(應該有更棒的方法啦，因為當初報告要求就只是讓大家自己選題目，這樣直觀上就會選比較偏向歷史變遷或是受訪者大方向的人生歷程)，這樣幾組報告聽下來雖然受訪者不同，有一些不一樣的小故事，但主題都差不多內容，少了草根性的深度，或特殊切入點，但閩南語課不只是一個學語言的工具課，還具有認識台灣土地的意涵吧，我猜啦。又或許是因為期末比較忙的關係，那是不是可以稍微把排程提前一周，最後一周可以做小考之類的大家也不會跑掉不來。 ＊很喜歡讓各個科系利用自己的領域去解釋「橋」這個教材，那堂課討論的超開心，老師的回應也很用心跟精闢(感覺也樂在其中)，但覺得那篇文章有點無聊，個人主觀看法。

最大的建議有三：一是台灣羅馬音標部分可以再講授得更詳盡、製造更多運用的機會；二是課程活動偏多，可以減少活動次數但深化活動質性內容；三是在小組導讀時想辦法讓非導讀組學生更有參與感，增加交流互動機會。這些切要建議都會成為往後調整課程的重要參考。

(二)亮點特色

1. 本課程107-1學期的台語詩籤創作乃配合紀念余光中先生活動，擴大辦理「用台語讀寫余光中」，帶領修課學生以及有興趣者走踏余光中散文〈西灣落日圓〉所描寫的校園植物，進而在余詩的文學脈絡中，以台語文重新寫出大學生對西子灣校園的情思。

★中山新聞連結：//news.nsysu.edu.tw/p/404-1120-194361.php?Lang=zh-tw

2. 本課程107-1學期的在地生命故事訪談紀錄，各組選定一位旗鼓鹽在地居民進行生命故事訪談，據以撰寫台語文報導記錄，並彙整成為圖文記錄網頁。

★在地生命故事網頁：https://goo.gl/SP3eJW