國立中山大學107年度高教深耕教學創新計畫結案報告

學程名稱：台灣研究學程   

(一)具體措施、創新作法及自我檢討評估與改善機制

A、具體措施與創新作法

1. 本學程有鑑於大學學科的分工，導致缺乏有體系的跨學科統整，因此從人文藝術、社會科學、自然生態等領域著手，整合了校內相關、可相互參照的講授類及應用性課程，讓學生能從宏觀與微觀、不同向度的視角，學習有關臺灣的知識，深化自我與環境的認同，以期對臺灣有較整體的認識。本學程聚焦於四個層面：一、多向度；二、全球與在地；三、區域；四、海洋。計畫執行前，學程課程的進行，理念已如前述；由於經費有限，計畫執行主要針對「史蹟導覽」課程作創新。
2. 以前導覽活動時間為半天，除了學童之外，家長也會參與，帶有親子活動性質。本學期活動時間改為兩天，導覽活動的情況與先前類似，但增加一天半的時間，將導覽的鄉土見聞，以藝術創作的方式，分個人和集體作品，繪出對社區的想像。本學期操作場域，從哈瑪星轉變為前鎮河南北岸。合作對象有前鎮國小、興仁國中，高雄第一社區大學，以及童心藝術小學堂。

B、自我檢討評估與改善機制

1. 導覽手冊：

2. 其二，導覽影片：

https://www.youtube.com/watch?v=n9Nsgt6DtUo&feature=youtu.be

輔以學生撰寫的三次反思，了解學生的學習情況。未來課程的內容和操作方式，將依學生學習成效及教師教學成效作調整。再者，「史蹟導覽」課程由於本學期操作場域，從哈瑪星轉改為前鎮河南北岸，期初與合作機構的互動仍在磨合期，許多溝通事宜進行得未盡完善。新的學期，活動將縮短為一天，課程經營上的缺點也會改進。

(二)亮點特色

1. 製作繪本

導覽活動與藝術創作結合，兩天的工作坊結束後，後續將對學員的作品做編輯，未來希望作成繪本，當作中山大學學生與社區互動的紀錄。

2. 戶外教學

帶領學生實地參訪，印證課堂所學。

3. 進入社區

修課學生以小組為單位，以前鎮為空間，設計「導覽手冊」。未來希望這些作品，能進一步發展成APP，甚至是桌遊。