107年度計畫成果報告表
| 生物多樣性學程 |
國立中山大學107年度高教深耕教學創新計畫結案報告
學程名稱：生物多樣性學程
(一)具體措施、創新作法及自我檢討評估與改善機制
A、具體措施與創新作法
本年度生物多樣性學程不僅著重於基礎知識的培養，更強調身體力行的重要性，106-2所開設的前置課程「生物多樣性的世界」致力邀請全台灣的專家學者，帶給學生課程外的額外知識補充；而107-1開設的總結性課程「生物多樣性行動技能建立」則是跳脫單純的課程講授方式，讓學生應用所學，設計環境教育的教案及生物相關的文創商品，並以入班教學或擺攤的方式將生物多樣性及保育理念推廣給大眾。
B、自我檢討評估與改善機制
- 生物多樣性行動技能建立課程心得 陳雨雯
生物多樣性行動技能與建立，我對這堂課名充滿了各種疑問及想像，沒想到上了之後才知道，這堂課真的是利用自己所學的各種技能讓我們去實踐。在擺攤及入班教學，我們憑著組員都有點教學的經驗而選擇了後者。不過，將我們所學的海洋教育推廣真的不是我們想像的這麼簡單，尤其對象是國小小朋友，如何正確傳達海洋相關的知識並簡單化、故事化、遊戲化，讓我們絞盡了腦汁，後來我們選擇了與生活息息相關的「吃」，究竟哪些海鮮能吃，哪些不能吃，想透過簡單的遊戲及講解，將海鮮選擇的指南傳達給小朋友，進而可以再影響更多的人。原本想說曾經在服務學習帶過小朋友且也剛好是推廣海洋教育，自己本身也在教會有帶小朋友的經驗，想說對小朋友還算應付得來。沒想到第一次實際到了教學現場，小朋友的不受控程度是我事前無法想像的，因為大多小朋友都是高年級生，有一定的想法及叛逆程度，一直和我們唱反調，讓我們在管秩序就花了很多時間，這也是我們始料未及的。但幸好的是，第二次入班教學小朋友明顯進入狀況，也願意配合我們玩遊戲，並且在分類上有如實的將我們上課的內容記起來並應用在遊戲上，讓我們感到非常欣慰。這次的經驗又累積了我們的教學實戰演練，看來下次遇到小朋友我們又有一項技能可以應對了！
- 生物多樣性行動技能建立課程心得 陳瑩、劉憶萍、鄭錡、廖冠曄、高力鑫
這堂課主要是幫助我們了解生態保育相關的理念，並依自身特質探索未來就業可能。一開始老師讓我們先去思考，如果修了這堂課以後能夠幫助我們做甚麼，然後有利於我們從事什麼工作，不同於一般板書的上課方式，而是讓我們組間及同學之間相互討論，互相分享彼此的構想及心得的寫照，透過不同同學之間的交流，學到了很多自己原本所想不到的方向及思維，尤其修這門課程的其實不只有海洋科學系的學生，亦有其他學院的同學，不同的學習及生活背景，不同的角度切入帶領每個人看到不一樣的東西，進而老師也會讓我們去繪製心智圖，從中了解到我們在做這個活動中，架構是否有誤?空洞?或是有遺漏掉的地方，都可以從中發現，是一個很棒的討論模式。
- 課程微電影
https://drive.google.com/drive/folders/12FNtGiIpgIMb7_Bk7HP0Xvi-6E0YnjP-?usp=sharing
- 自我檢討評估與改善機制
本年度(2018年)總計有6人申請修習本學程4人成功領證，申請及領證人數較近幾年進步許多，可能歸功於之前修習規定的更改(將修習門檻降低)、網站更新及摺頁的宣傳的效果。藉由兩門核心課程「生物多樣性的世界」及「生物多樣性行動技能建立」，辦理多場演講及工作坊，讓學生不僅習得許多專業知識外，還懂得運用課堂上所學習到的知識到生活及職場中。未來希望能規劃戶外參訪活動，帶領學生實地走訪野外場域，如國家公園、特有生物保育中心等，有助學生了解台灣生態以及保育現況，深化生物多樣性保育的觀念及可行的作為，厚植投入生物多樣性保育的競爭力。
(二)亮點特色
- 邀請專家學者演講及辦理工作坊
本年度辦理了四次專家學者演講及兩次工作坊。台大周蓮香老師講授榕果與榕小蜂之間互利共生的關係，東華大學梁明煌副教授與大家分享生物多樣性政策的制定，海生館趙寧老師分享他於亞馬遜任教的趣聞，以及東華大學裴家騏教授，講授台灣淺山環境的保育議題。辦理的工作坊分別為「針織珊瑚工作坊」與「系友職涯分享暨富馬樂創工作坊」，邀請國立海洋科技博物館的陳麗淑主任與吳玲毅研究助理、新紀工程顧問有限公司的李紀忠經理及富馬樂創有限公司的陳君維創辦人來本系分享職涯，讓學生知悉海洋生態或生物相關領域的產業出路。
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- 推廣環境教育
總結性課程「生物多樣性行動技能建立」與高雄市毒品防制事務基金會合作，透過基金會專業同仁的培訓，讓修課同學進入苓洲國小及瑞祥國小教導小朋友海洋保育的正確觀念，選擇永續漁業及海鮮的議題，透過趣味的釣魚遊戲，使枯燥乏味的保育議題變得非常活潑，讓小學生能專注的學習到知識。
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- 海洋畢業專題成果展
本學程於海科院辦理的「海洋畢業專題成果展」設置的攤位，同學們運用生物多樣性保育的觀念，設計創意且具有生態保育意義的文創商品、互動小遊戲，並向顧客傳達產品背後隱藏的涵義。