| 翻轉學習：《韓詩外傳》數位學習深化課程 |
國立中山大學108年度高教深耕教學創新計畫結案報告
計畫名稱：翻轉學習：《韓詩外傳》數位學習深化課程
(一)具體措施、創新作法及自我檢討評估與改善機制
本學期除了讓學生事先透過預先製作好之影片預習外，更延續「直播課堂」的模式，將課堂上教師所授《韓詩外傳》文本及師生互動交流的內容，通過直播平台向公眾展示，同時也歡迎公眾在直播中提出問題與課堂師生交流。
在傳統學習架構之下，教學現場有許多問題，諸如學生學習動機降低，實作成效不佳，團隊互動缺乏等。職是之故，本人在此學期採用新的教學策略——「新式翻轉教學」，並指導學生學習「巨量文本閱讀法」奠定研究基礎，此外，為因應時代需求更要求學生熟稔數位工具的使用，將所學文本內容以數位工具作為展現模式，製作數位作品（影音、動畫等等），此者，不但發揮學生的創意構思，更透過團隊合作展現學生的協調、協作能力。
課堂內容，除了專注於文本的研讀，又適時的讓學生思考、討論，讓學生通過其他與《韓詩外傳》內容相關之文本，思考《韓詩外傳》的學術價值。翻轉學習及巨量文本的教學方法，讓學生們能在有限的時間內將各個相關的經典文獻做連結，讓學生在課前能對文本有一定的了解，在課堂上及課後能透過巨量文本閱讀法能迅速的閱讀文本，進而發現問題，如此引發了學生的問題意識，激發學生的探索熱情，也提高了自主學習的能力。此外，經由課前預習影片及課堂上教學影片的錄製，教授的內容將透過網路的傳播方式，讓更多人有機會接觸到《韓詩外傳》的文本內容。
另外，在教學策略求新求變的過程中，本人也建立了各種評量及回饋機制，分析教學缺失，精進本人教學方式及內容。學生於課程中，機動性地提出各項問題，教師隨時回饋解決。教師亦藉此評量學生是否有達到巨量文本閱讀的能力、數位工具的使用等質化指標，並透過學生於數位平台及課堂上回饋的次數，評量量化指標。期末又再以問卷調查結果，反映意見，整合回饋，調整並精進下學期的教學方法。學習成效評估，則根據學生程度和掌握工具的不同進行分組，以運用數位工具報告取代書面筆試的方式，著重關注創意表現、研究能力、團隊合作為主的三大內容，以期評價視角更能接近學生本身，發揮翻轉學習的效果。此外針對學生的作品，本課程業已假設「劉文強教授的數位人文教室//140.117.6.202/forum.php」作為專屬的公共分享平台。
本課程影音觀賞連結表如下：
|
影音觀賞連結表 |
|||
|
單元名稱(影音主題) |
週次/章節 |
影音長度 |
影音連結 |
|
學習引導 |
第一週 |
11:22 |
https://drive.google.com/file/d/1QIWJTYI-sMHOZv-qie3UrcYia4U-cftK/view?usp=sharing |
|
數位學習教學示範 |
第三週 |
10:01 |
https://drive.google.com/file/d/1MZIKxj_MkDYc548F_tkm14U-Mnhqtbep/view?usp=sharing |
|
論詩、詞、歌、賦 |
第六週 |
14:38 |
https://drive.google.com/file/d/19jA56WI-l6N3EGAOWBie6eNv01S1BXH1/view?usp=sharing |
|
數位人文教學：文獻綴合研究 |
第十週 |
28:36 |
https://drive.google.com/file/d/1Jdy6N3E6HdmXgtXPxr93fguHJ4qU6VXq/view?usp=sharing |
|
數位人文教學：「季」字研究 |
第十四週 |
09:56 |
https://drive.google.com/file/d/10QdqFCRqNGERTTbcc6QtjIZdhtzePRW5/view?usp=sharing |
(二)亮點特色
《韓詩外傳》是一堂專書課程，《韓詩外傳》既是一本關於《詩經》的重要著作，同時也是一部短文集，有別於歷史文獻、四書、五經，一般中文系學生對此書通常沒有涉獵，故修課學生對於中文專業應有一定的興趣或者能力，故本人除了加強學子們的治學能力，又強調使用數位工具來呈現研究成果，讓學子們能跨足數位領域。
本計劃亮點特色有：