一、計畫重點
工學院四系必修科目之補救教學，利用課餘時間為進度落後或課業上有所疑惑之學生實施課程補強，以其提升教學成效，奠定學生基礎學科知識，並藉由回饋機制評估補救教學成效。
二、執行內容
方法一：
1.補教內容：針對學生不足之學科知識
2.進行方式：
(1)教師:針對學期中學習狀況不佳之同學向系辦提出補救教學需求申請助教
(2)系辦:根據教師之需求遴選助教(以博士生為佳)
(3)助教:與授課教師擬定補教內容及授課時數，進行補救教學
(4)學生:補救教學結束後，進行教學評估，評估學習成效、教學成效、補救教學之必要性等，作為未來補救教學之參考。
方法二：
1.補教內容：學生提出需求
2.進行方式：
(1)學生向系辦提出補救教學需求
(2)課程委員會召集人根據學生提出之需求評估是否開授補教教學課程以及時數。
(3)如通過，系辦根據需求找助教進行補救教學。
(4)補救教學結束後，進行教學評估，評估學習成效、教學成效、補救教學之必要性等，作為未來補救教學之參考。
三、執行成效
1.將計畫內容通知各系所，由系所統一來執行。各系所將擬定相關流程及辦法提供系所教授以及同學參考。
2.各系所執行狀況如下：
(1)機電系潘正堂教授
a.前言：
每年，總是有許多學生在必修科目被當，在幾經檢討過後，不管是學生素質較為低落，亦或是教師教學之方式致使學生無法吸收，有必要在課餘時間為進度落後或是課業上有所疑惑之學生實施課程補強，因此特別申請此「補救教學計畫-機械設計科目」。
有鑑於教育之重要性，必須讓學生在完成大學學業之前，對各項知識有非常完備之學習。至於學生學習狀況低落，若只是一昧的指責學生程度不夠，而不思考改進方法，是無法達成教育之目的。因此本人提出此「補救教學計畫-機械設計科目」，以幫助學生能在本科目上能有明顯的進步，畢業後能對社會付上一份心力。
b.方法：
在補救教學的課程規劃上，於必修課程內容有疑慮之學生，助教進行每週二次每次三小時的課程補強，此助教為熟悉此些必修科目之碩、博士研究生，且能盡力於個別指導大學部學生，課程為期18週。
c.成果
在經過補救教學的課程之後，學生的學習成果，有相當明顯的進步。第一次其中考的平均成績為54分，約有三分之一以上的同學不及格，在經過補救教學之後，第二次其中考平均成績提升到66分，且許多原先不及格之學生，不但成績達到及格標準，甚至得到八十分以上之高分，如下表一所示。本次的補救教學，考慮到修課學生涵蓋三四年級，且甲、乙兩班學生均有，所以選擇晚上的時間上課，以確保所有學生均可以來聽課。學生在經過一整天的修課之後，還願意再來上補救教學，實屬難能可貴，以顯見學生相當看重此課程。
(2)資工系陳嘉平教授
針對線性代數期中考範圍成績不佳以及客能內容有疑問的同學，以一對一課後輔導教學，為同學解答問題，若是學生在複習時有疑問可另外跟助教約時間討論。最後，再補考依次期中考範圍的內容以測驗學生是否有更加了解課程。
在進行一對一輔導的時候，有部分同學在微積分的處理上有疑問，因為高中數學並沒有教。而補考的成績方面，進行輔導的同學共有四十四人，其期中考平均分數為27.6分，經過輔導之後，在補考的成績上，平均分數為56分，表示同學們的確有所進步。
另外，因為僑生在語言上溝通的問題，所以進行輔導時，有學習上的困難，造成他們無法完全吸收。
(3)資工系林俊宏教授
對伺服器建置實習無法及時完成或作業無法如期繳交之學生，先瞭解其主要問題，並加以個別解決與問題解釋；對伺服器建置過程有疑問之學生，個別加以了解主要問題，並個別說明伺服器的運作原理及流程，以解決學生疑問。輔導學生瞭解伺服器建置的原理，以增加學生對伺服器問題的認知，並提高自行解決問題的能力。
a.學生通常在課中對問題採保留態度，必須要一再確認才能知道學生是否在建置中發生疑問。
b.學生對伺服器的運作原理的瞭解有限，必須使用圖像教學，以輔助學生瞭解運作原理，並加速瞭解問題原因。
c.學生對伺服器操作的介面不熟悉，建議學生能多花些時間對Unix-like系統操作之熟悉，以加快對伺服器設定檔的瞭解及修改或問題的偵測。
通常問題解決後，學生不再對發生的問題重新測試；建議最好學生可以自己有自己的系，以提供自行學習的能力。
(4)資工系范俊逸教授
期中考成績不理想或作業成績無法達到基本水準的學生，以及作業有疑問的學生，對於其作業的內容給予個別或小組指導，如發現觀念錯誤則可馬上給予講解。針對講解過程中有疑問的學生，再個別加以說明及輔導。我們希望可以了解同學在複習上課內容時的問題所在，並且能有主動學習及提出問題的精神。 除了透過作業批改及考試的方式外，再由課外的時間講解習題來說明大部份同學容易混洧的觀念。
在補救教學中,由於我們針對習題及考題詳細的解說，再加上大部份的同學都願意再花多一些時間來參與課程內容的討論，使得多數同學可以針對自己容易混洧及不清楚的觀念有了重新思考和可以再次的釐清的機會。藉此，有更多時間和同學互動，使得有些同學也會主動私下來問問題，提升主動學習和求知的慾望。
(4)電機系
制定補救相關辦法，目前有四門課程進行補救教學，分別為電機二乙「線性代數」、「訊號與系統」，電一甲「計算機概論」及電二甲「線性代數」，分別由各課程之教學助教，於每週固定時間進行補救教學；期間並製作問卷調查，學生反應相當良好。(辦法及補救教學時間請見附件一)
3.本院同時發送電子郵件給全院學生調查其補救教學之需求，並已有數封回饋。
四、學生回饋
此為針對全院學生所發出的補救教學需求調查之回覆：
1.希望能開補救教學班，針對期考不及格同學，統一集中開班再進行補救並於授課完後再開補考，如有通過，學期成績以60分計算。
2.是否請工學院能針對在職進修人員（在職碩專）在夜間或週末開課以方便選修(白天要上班)
上述回饋已提至院課程委員會討論，供日後教師授課參考。