英語授課對很多台灣學生是比較吃重的，應為沒有提供全方位學習英文的環境，即便學生英文寫作及閱讀能力尚可，一旦遇到要用英文來討論學術議題，就完全失去信心，不敢開口來暢談。 於執行過程中，也面臨到幾點問題。如何引導學生多開口說英文，就要耗費很的 的精神，反觀中山的外籍學生(母語並非是英文)，加入課堂討論的情況就很踴躍，而台灣學生大多時間也無法參與任何討論，這是很傷腦筋的部分。另外，台灣現階段碩博士學生，普騙英文聽說能力普遍不足，這對其學術交流及吸收新知能力會打很的折扣。 於課程結束後，可以清楚發現台灣學生英文聽說能力的進步，從完全無法參與課堂討論到可以主動發覺議題來研討，這進步的幅度讓我備感驚訝，由此可見，英語授課的確可以讓社科院的學生在學術英文能力方面的增長有很大的助益。