壹、課程主旨與目標
課程規劃背景：「基礎社會科學」是94學年度第一學期中山大學通識教育中心新開課程之一，也是中山大學通識教育課程改革的一環。未來，從95學年度開始，學生需通過必修博雅核心基礎課程12學分，「基礎社會科學」即為其中四選二之一門。本學期96上學期課程即是未來成為博雅核心課程的先導性實驗課程，其課程的發展與學生的評價與回應，具有相當重要性。
課程內容：本「基礎社會科學」內容包含心理學與社會學兩大基本社會科學領域的知識。每位授課老師將在教授專業九講之後各自做一個成績評量，學期末學生必須通過兩位老師各自的評量通過後，才能取得該二學分。
本學期基礎社會科學課程由兩位老師合開兩班，由唐文慧副教授擔任課程招集人並負責社會學課程的教授，邱文彬與洪瑞兒老師擔任心理學課程的講授，各自到每班輪流授課9週。輪流授課的好處在於每位老師能夠提出該學科的菁華概論九講，深入準備上課教材內容，並尋求優秀有經驗的教學助理協同教學、回覆教學網站流言討論、管理課程網站，以期與修課同學有效的進行討論與觀點交換。期待藉由本校通識教育中心所主動邀請的社會科學領域學者，精心規劃課程，使本課程做為大學部學生的核心必修課，能具有專業的深度，又能有通識博雅的精神。
貳、課程講授內容概要
本課程包含社會學、心理學二部分。這樣安排的好處，可以讓非社會科學相關學系的學生，能透過修習本課程，而獲得理解這二個不同學科如何看待人類的發展與社會的問題和現象。並理解各個學科之間的相通精神或相異的觀點。讓學生有機會理解社會科學的學科如何觀看人、事、物，並有何各自學科領域所發展出的不同視野和觀點。
本學期該課程的規劃與傳統授課方式不同之處，在於使用「群體教學」的授課方式，由本通識中心主動邀請校內、外的社會學和心理學的老師合作開課。本課程不僅鼓勵，並會進一步要求學生，需要閱讀消化與吸收該課程指定閱讀的教材內容，並由考試或作業中，評量學生的閱讀與理解的程度。這樣的目的是希望能矯正過去通識課程的刻板印象，讓通識課程與各系所的專業課程一樣，是要課前準備和課後複習，任課老師的評量標準並不會降低。扭轉學生認為通識課是只要偶而來上課點個名，並不需要看書的錯誤印象。
課程內容規劃如下：
牏葀z學部分，希望透過課程使修課學生了解心理學的多元研究取向，以及解釋個體行為與其內在機制的重要理論，使學習者能從個體層次觀照生涯與生活的各種層面，能夠反思自己與理解他人，在人與己、人與人層面，從心理學的角度進行全盤的觀察與體驗，並應用至實際的日常生活。
教學目標：
(一)了解心理學的研究取向、學門地位與看問題的角度。
(二)閱讀與理解心理學領域的基礎理論與觀點。
(三)針對人類行為與內在歷程，提出心理學的問題，並能採取心理學取向去探究問題。
(四)能夠針對自己、他人的行為與內在歷程，透過心理學學門的知識去分析或理解。
(五)將心理學知識應用至個人職業生涯發展與實際生活層面。
課程安排:
週次 授課者 主題 授課簡介
1 新生訓練
2 中秋節
3 邱文彬 心理學: 心理學是什麼?心理學: 生理心理學
4 心理學: 感覺與知覺
5 心理學: 社會心理學
6 心理學: 人格心理學、異常心理學
7 心理學: 意識、動機與情緒
8 心理學: 學習與記憶
9 期末考試 (心理學)
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社會學部分,希望透過社會學課程的解說與討論,讓同學了解社會體系的相互關連, 透過個人互動與社會結構因素的探討,對於社會問題的形成有更深入的分析與批判,並透過不同理論視角之間的觀察,使得同學對於社會學與社會的整體發展有著宏觀的體認與了解.
教學目標:
(一)了解社會學的理論取向與看社會問題的角度。
(二)閱讀與理解社會學領域的基礎理論與觀點。
(三)針對人類社會互動歷程與社會角色的影響。
(四)將社會學知識與理論實踐於實際生活層面。
課程安排:
週次 上課主題
1. 社會學嶀偵簻O「社會學式」的思考塿r
2. 社會結構 塿r
3. 社會與空間 塿r
4. 社會互動與社會學實踐塿r
5. 如何「實踐」社會學？
6. 期末測驗(社會學)
本課程的執行採「群體教學」的授課方式，由社會學、心理學的老師合作開課。除了教師授課以外，另外安排與課程內容相關的影片欣賞。課後則有中山課程網的線上討論版可供修課同學、助教與授課老師進行討論發表意見，以下為本課程執行的情形。
(一)、教師授課
本課程分為兩個部分，包含心理學以及社會學，由三位老師輪流授課，每位老師在學期開始前給予同學上課大綱以及評量方式，並將課程會使用到的書籍以及影片集中在中山大學的圖書館三樓以便同學借閱。每位教師在自己有限的授課時間，將課程精華提供給同學。
（二）中山課程網討論區
本課程在中山大學線上教學資源網站「中山課程網」（//www.course.nsysu.edu.tw/crs_net/index_tea.htm）中各有一個討論版，延續上課時未討論完畢的問題，繼續在網大的討論版中討論，除此之外，討論版並可提供同學意見交流及提出問題的機會，助教和老師也能立刻提供回饋。討論區的表現，同樣列入同學的共同成績做為期末的計分之一。