1.在財務管理與國際財務管理的實際教學中，利用Task-based (任務導向) 或 project-based (計劃導向)是比較符合杜威的理論。所謂task 或　project是先擬定要完成的學習任務，然後把這個任務分成幾個工作項目，逐項完成後，就能達到學習目標。在本計劃中,利用下列三種教學活動方式讓同學經驗「做中學」: 1.財務管理現金流遊戲,公開團隊競賽與成果分享; 2.實際國際財務管理個案問題的撰寫,分析與成果發表; 3.業界校友實務經驗演講. 本計劃已完成 1.財務管理現金流遊戲與2.實際國際財務管理個案之撰寫、分析與成果發表。 2.本計劃已教導同學如何玩現金流遊戲,並藉由現金流遊戲來建立正確的理財觀 ,並選擇適當的金融商品購買或創業。並進一步利用公開團隊競賽的方式讓同學在參與現金流遊戲中,學習與隊員溝通,並體驗商場中之競合策略與成敗.由於此現金流遊戲須要分組進行,在遊戲中需要訓練有素的指導員之教導與仲裁,因此,在現金流遊戲進行前須對指導員施行教育訓練,以利現金流遊戲之進行。 3.本計劃已安排學生實際參訪六家台灣之國際企業,透過個案的收集,撰文與解析,深入瞭解台灣國際企業經營的實際生態，以及這六家台灣國際企業面臨的會計風險(Accounting Exposure),交易風險(Transaction Exposure) 營運風險(Operating Exposure)等三種匯率風險；並進而探討這六家台灣國際企業目前所採行的避險策略與避險工具,以及其所採行的策略與避險工具之利弊得失;最後,透過課程所學習的理論與方法,為這六家台灣國際企業提出最佳的匯率風險避險策略與避險工具.藉此此種實際國際財務管理個案問題的撰寫,分析與發表,可操練同學所學習之財務管理知能，從國際財務管理個案中學習問題分析與解決之道。