一、目的：為凝聚新進教師向心力，充分發揮最大潛能，本處教學發展中心擬辦理「101學年度新進教師研習營」，提供新進教師增進教學成效之策略，並協助新進教師對教學、研究、服務及個人 權利義務之瞭解，妥善運用教學資源。

二、時間：101年9月4日~9月5日（星期二、三，2天1夜）

三、地點：走馬瀨農場（台南市大內區二溪里唭子瓦60號）

四、對象：本校近3年（98-1~101-1學期）之新進教師、行政單位主管，並開放高高屏夥伴學校教師參與。

五、報名方式：請於101年8月20日（一）前填妥報名表，以紙本或Email方式回傳承辦人王苡晴小姐。

六、承辦人：教務處教學發展中心王苡晴小姐，Email：sunny917@staff.nsysu.edu.tw，連絡電話 (07)525-2000分機2162。

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    研習會議程

    報名表 

本校100學年度教學傑出獎教師及教學績優教師業已遴選完成，包括教學傑出獎教師2位及教學績優教師21位，共計23位，獲獎教師名單如列表。各單位辦理之教學研習及教學改進研討會，歡迎邀請獲獎教師進行教學經驗分享。

優秀教學助理：蔡楚楚（教育碩二）

課程名稱：社會心理學

人是擁有多元化面貌，透過社會心理學，可以學習到如何從外顯的行為模式及內隱的認知結構，去看出對方所透露出之表徵訊息及背後的思考模式的端倪。而我非常榮幸在用心又幽默風趣的邱文彬老師帶領下，擔任有趣、理論實用兼具的課程教學助理，以下是我的一些應用經驗及心得分享：

掌握同學多元聯絡管道，手機、gmail、facebook樣樣兼具，解惑更具密切度

因為文彬老師授課語言幽默活潑，授課觀念創新搭配最新國外實際研究，並常常加入日常生活中的例子，其課程口碑總是吸引不同院系的同學加簽上課。正因學生多元化及人數眾多，要連繫每一位同學，多元管道得兼具。當我需與學生討論課程觀念問題時，社群網絡facebook發揮了即時性及經濟性，與同學溝通觀念迷思時就會有高度配合。

請假缺席率，TA需適當提醒

我深信同學在展現學習表現之餘，上課態度亦是重要的。用心的文彬老師會注重上課出席率，秉持著事不過三的原則，我會適當提醒同學的出席率，叮嚀如需請假所應注意的相關細節，以表示對這門課程的尊重態度。

分組競賽，章章用心報告，善盡老師及同學雙方溝通橋樑

因為同學來自不同院系，從陌生至擦出共識的火花需磨合期。在分組報告時，我會多注意有沒有落單的同學。

凑合一個組別，我要求兩個以上不同院系的組合。我相信不同的院系同學特色有助於更多的激盪火花，培養團隊合作的能力更具挑戰及彈性成長。在課堂方面，除了掌控上課狀況，每堂課後亦需積極去善盡助理的本份，細心詢問老師是否需要協助及事後連絡同學等，同時需要定期和老師回報同學的出席率及報告進展，盡責擔任雙方溝通橋樑。

優秀教學助理：柯畯祥（企管碩二）

課程名稱：整合行銷溝通、國際行銷

在這學期時擔任助教時，我遇到了一個從未想過的情形，由於平常作業都是老師授權給我批改，老師會事先告訴我相關標準與給分範圍，然後由我去給定分數。那天，一名外國同學下課時拿著她的作業走到我面前，她質疑我為什麼給了她低分，我仍記得她的作業內容，可以感覺得出她花了心力去撰寫，可是因為她誤解了作業的要求方向，在理論闡述上也很不熟稔，因此我只能給她及格分數，原本我可以告訴她：「你沒弄懂老師的要求，因此你無法獲得高分。」但我回頭一想，假使我覺得自己寫得很認真，卻拿了一個低分，我會不會覺得助教其實根本沒有仔細閱讀，亦或懷疑助教沒有足夠能力來評判我的作業，因此她才會這樣質疑我?

把作業當成自己的，協助學生修改作業

經過簡單溝通後，她仍有些許疑惑，於是我告訴她，請你把作業先還給我，我下週給你更詳細的建議，回家後，我試著把這份作業當作自己的，我能怎樣把它寫得更好，於是我重新指出她弄錯的地方並附上相關資料來源。當然，批評別人的錯誤是容易的，可是要告訴人怎麼改善才是最重要的，因此我以她目前的撰寫方向告訴她應該如何改進，再增加哪些例子，或是依據她的背景，可以如何豐富這份報告的論述。

將心比心，正面回應能激發更好的效果

當我把那份作業還給她之後。隔週，當那名同學再看到我時，她的態度整個大轉變，她向我道歉並說之前不該那樣質疑我，因為她最近面臨壓力，因此才非常在意作業成績，我也告訴她別在意，因為我可以明白她為何會有這樣的念頭，所以我才希望給她更多正面的回應，後來，她也更願意向我請教課程上的問題，這是我在這學期擔任助教課中印象最深刻的一件事，也許當我們將心比心之時，能因此化解一個誤會，甚至交到一位朋友。

優秀教學助理：王國勳（電機碩三）

課程名稱：線性代數

這次當選優秀教學助理，很感謝學校及老師對我的肯定，由於我從小並不是資優生，在學習的過程中也常遇到困難，所以也很明白學生學習新的東西時所會遭遇到的狀況，以及他們想從教學者得到的幫助，在此很高興能夠分享我在學與教的小小心得，希望對於有機會擔當教學助理的同學能夠有所幫助：

對於所指導課程有完整及深入的瞭解

根據當學生時的經驗，是否完全的信任教學者常常決定了一位學生是否能夠學好該科，若希望學生在學習遇到問題時會來找TA討論，必須要使學生相信你本身的實力，相信你能解決他的問題而不會浪費他的時間，更甚者，學生詢問的問題往往可反映對於整體觀念綜合理解不足，故對於所指導課程有完整及深入的瞭解有助於引導學生了解哪部分的課程單元有學習不周之處，從而真正幫助到學生，而不是僅止於回答他所帶來的問題。

由於一般的課本編排並不會強調章節之間的連結性，常會造成學生不知當下所學之用處或是重要性，若是教學助理對於課程有足夠瞭解，則能在學生第一次接觸到新東西時，告訴他此概念銜接時所扮演的角色，及其在整個學習架構過程中的重要性，就可有效先建立扎實的理論基礎。

練習用簡單明確的方式講述所要指導的內容

有時以為對某些東西已經足夠了解，但等到要講述給別人聽時，往往發現無法敘述清楚，造成學生理解有障礙，所以在上台前，一定要把所要指導學生的內容敘述一次給自己聽，如此不僅對學生有益，也能使教學者對於所要教導的內容更加清晰的了解，也許你會發現，本來以為懂的東西實際上是存在某些問題的。

優秀教學助理：黃炳堯（物理博二）

課程名稱：普通物理實驗（一）（二）

首先很榮幸能當選優良助教，在這裡跟大家分享助教工作的經驗。在研究所四年以來，曾經擔任過98~101學年度物理系郭啟東老師的普通物理實驗(一)(二)，在這些年當中，針對普通物理實驗助教經驗跟大家分享。

與授課老師詳盡溝通

由於普通物理實驗的授課老師-郭啟東教授是我的指導教授，因此在與授課老師溝通這方面，並沒有什麼大太的問題。優秀TA在協助課程時，要先確認老師的授課規定、成績計算和課程的進行方式等，以老師的需要為主，不可私底下自訂一套成績計算方法。

以提示引導學生思考

普通物理實驗和一般理論課程不太一樣，普通物理實驗課大部分都是由助教來帶，助教在課程開始前須先行操作過實驗，了解實驗流程及設想學生會產生的問題，一個實驗助教如何在課堂上與學生相處、解決實驗問題，下課後如何批改學生的結預報，其實是相當重要的。在解決學生實驗問題這方面，實驗課一開始我會集合所有學生講解整個實驗流程及注意事項，從中如果遇到問題，則採用提示的方式讓他們思考，而不是直接透露答案。

加強學生的報告能力

對物理系的學生來說，常會遇到需要做實驗報告、作圖或是分析數據的時候，所以在結預報方面，我會要求學生的作圖、計算過程與物理單位要確實仔細，訓練他們做出一份讓人一看就明瞭的實驗報告。

提升口語表達技巧

擔任助教，除了精進說話技巧與台風表現，也訓練讓一件事以多元層面說明，並維持自己的思路敏捷清晰。除此之外，解答學生的疑惑時的那種愉悅感是經歷過才會懂的。

優秀教學助理：廖文聖（劇藝系大三）

課程名稱：西洋戲劇史（一）

謙卑態度，每時刻都是學習

相較於其他的助教學長姐們，我的助教經驗較特別一些，因為身分和同學們很相近-他們可能是我的學弟妹、同學，或是學長姐，以至於「我是不是一個助教？」，這問題一直困擾著我。

我沒什麼天分，也不聰明，所以當我在面對這份工作時的態度始終保持戰兢的態度，並且時刻提醒著自己別丟失謙卑的心，不因自己年級尚輕當上助教而自滿。

認真負責，忠心於每一件小事

為了對自己和同學負責，也不要讓老師失望，對於「課後輔導」會提及的每一個觀念與問題都力求自己一定要弄懂，無論是私下查書、找期刊、翻網路圖書庫，或請老師解惑，就是要把問題解決。莫為了撐一時的面子而胡亂自圓其說，或許面子掙到，但錯誤的觀念誤人一輩子就是罪過了。

優秀教學助理：莊宜潔（海資碩一）

課程名稱：海洋資源導論、海洋生物學概論

這一年來擔任助教的課程是海資系大一學生的必修課，同時也有外系生跨院選修。兩門課的內容屬於通論型課程，每週由海資系、海生所的教授介紹其專業領域最精華之處。

一回生，二回熟

畢業於海資系的我，上一次修這兩門課時，還是個大學新鮮人，如今坐在講台下聽課，不變的教室、同樣的教授、相同的課程，卻有截然不同的新感受。看著大一學弟妹們熱情地參與課程，總讓我有些後悔當時應更為積極；上課聽講時，也常發現以前陌生、不好理解的部分，現在一點就通、豁然開朗。

教學相長，更進一步

除了課程助教之外，我同時也擔任該課的學習輔導角落教學助理，這個責任，使我加倍認真聽課，就怕錯過老師說過的細節。同時我也會記下有疑惑之處，再去查資料求證。課輔期間，亦曾遇到無法馬上解答的問題，雖然我總是很厚臉皮的直接向同學承認，然後再去查資料或向老師請教，私底下卻是很欣賞同學們的創意思考，總會有「對耶！我怎麼沒這樣想」的反應，讓我從不同角度去觀看，並且重新思考。

幫助別人，也幫助自己

非常感謝羅文增教授讓我有機會再次學習。擔任教學助理旨不在「教」而是在「學」，幫助學生解決問題，就是在幫助自己更深入了解，並且能以自己的話來解釋、表達。希望每位榮幸擔任助教的同學，都能享受幫助別人、也幫助自己的成就感。

優秀教學助理：顏宜君（教育碩二）

課程名稱：通識專題講座：美學與文化識讀

努力記下學生的名字

擔任三個學期的通識專題講座教學助理，接觸過不同系所的學生，每次批閱札記卡或報告，若有同學有疑問，較艱深的問題我會寫email詢問演講者再回覆同學，學生往往會在期末報告寫些感謝的話回應我；此外，每回向同學收發札記卡時，我會很努力將他們的臉與名字作連結，然後記住他們，因此走在校園時，學生經常會主動跟我打招呼，這讓我非常驚喜與感動，充滿了成就感。

通識講座，跟著大師一起學習

中山大學通識專題講座有別於以往課程，它是一門規劃完善且擁有深度內涵的課程，開學前，每位開課教師都花費很大的心力進行課程規畫，邀請不同領域優秀的大師來到中山大學進行演講，每場通識專題講座都能獲得學生廣大迴響。對我而言，能擔任通識專題講座教學助理是件幸運的事，除了協助開課教師與服務同學外，更能聽到每場精彩的演講，增長我的知識。除此之外，從批閱同學札記卡、報告的工作中，也助長我思考如何撰寫一份好的報告；以往我總是將課本所提到的資料直接寫入報告中，沒有任何自己的意見或想法，但透過教學助理工作後，讓我深深體會到所有學問，都要透過縝密的思考且融會貫通後，才能吸收成為自己的知識。

優秀教學助理：楊宗憲（資管博六）

課程名稱：資料結構

教學助理（TA）的目的是協助老師進行課程活動與幫助學生提升課程學習，身份介於老師與學生之間，個人認為，優良教學助理有三種角色需要詮釋：

老師的萬用幫手

TA除了幫助老師處理課堂相關事務（如：監考，實習課，作業批改等）外，更重要的是提昇自己該學科的專業能力，如此才能進一步的在教學上與實做上協助老師，安排更合適的課程進度。

學生的良師益友

TA應本著服務的態度來協助學生解決課業問題，基於幫助學生真正瞭解該課程問題的方式為出發點，並非避免麻煩而直接給予答案或解法。在互動式的教導過程中，不僅幫助學生理解問題，也能使自己對於該學科有更深入的了解與想法，達到教學相長的目的。

老師與學生之間的溝通橋樑

TA是老師與學生間的溝通橋梁，幫助老師瞭解同學的狀況與反應同學的合理要求是重要的任務。透過TA時間與同學的交流，有助瞭解學生的學習態度與狀況，藉由批改作業與考卷，可了解學生吸收課程知識的程度，適時的反應學生狀況給老師參考，則有利於老師課程的調整安排，更有助於學生學習與吸收。