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 海資系
李玉玲老師：寓教於樂，反饋教學
「有兩家飼料公司，一家叫做黑魯肥，一家是豬胖胖……」李玉玲老師總以幽默的開場白，拋出有趣的問題來吸引學生的注意力，每堂課就像是一場精彩的藝術表演似的，讓學生產生「沒來就是損失」的感覺，不用點名也能夠有效防止逃課。「把瞌睡蟲通通趕跑！」心疼學生一邊對抗睡魔、一邊還要抄筆記，玉玲老師總是設身處地的為學生著想，「不過也不能完全不抵抗就趴下去睡！」
「結婚的時候，我和先生將兩支蠟燭點燃在同一支上，代表永浴愛河。這個實驗也是一樣的，單位不是兩個兩個算，而是一雙一雙的算，計算上要小心不要出錯！」以自身經驗作為例子分享，生動傳達一個容易犯錯的概念，玉玲老師的確做到了「寓教於樂」。為了使學生更能夠吸收上課所學，規定每週利用最後五分鐘小考，提高教學效率。「不…」引起學生們一陣嘩然，卻也欣然接受。
考試時，玉玲老師一律照聯考模式操作，要學生把書包全放到教室後方。一向堅持公平公正公開原則，不接受私下要求加分，而學生缺席請假也不會扣分，玉玲老師對於評分相當客觀，努力多少就有多少，未達標準也絕不放行！讓她窩心的是，有學生畢業後寫了一封信給她，竟然是感謝老師把自己當掉，讓他又重新認真學習。這位謙遜的學生，的確是明白李玉玲老師的用心呀！
 海工系
張揚祺老師：將教學擺第一，重視中後半段的學生
「關心學生、努力教學，永遠是最重要的！」不同於一般大學教授將學問研究擺第一位，而把學生當成是絕對成熟的個體讓其「自由發展」，張揚祺老師反而傾心在教育，以教、導合一的方式進行。
教是教學，導是引導，也就是引起動機，任教於國立大學的揚祺老師，相當為班上中後半段的學生設想，「前面的學生比較自動自發、積極上進，知道自己的目標而勇往直前，相較之下，後面的同學則處在較茫然的階段，心思也無法完全集中在課業上，引起動機便成了相當重要的一環節。」在課堂上或私底下對於學生的互動與關心都相當積極主動，學生也較能敞開心胸與老師談話，說出自己真正的想法。
「曾有學生上課睡覺，本來想狠狠叫醒他，後來想了想，還是藝術一點，以幽默的方式喚醒他囉。」總是把學生擺在前面，設身處地為學生著想的揚祺老師說，曾有成績表現低落的學生後來考上了台大、交大等研究所，回來感謝老師從前並沒有放棄過他們，相信揚祺老師一定感到相當窩心與成就感吧！
 政經系
辛翠玲老師：教學是管理，也是藝術
「大學教育就像是工匠最後一個刨光的過程，要讓學生漸漸成為一個有擔當、有責任的成年人。」辛翠玲老師把教學視為一門管理學問，將教室的情況化作企業管理的方式來操作，用一顆認真、專注的心希望學生們都能夠從課堂中滿載而歸的抱走知識。對於上課的基本規定，翠玲老師使用「善意的警告」與「適當的威脅」，以要求學生按部就班來上課、完成所有的指派作業，以嚴謹態度進行督促，並積極引發學生學習動機。
「對於議題沒有既定答案，鼓勵學生發言、集思廣義，並一針見血指出問題所在，便是翠玲老師厲害的地方。」接受採訪的學生這麼說，並認為這是一門難忘的必修課。沒有特別去想在教學上所要達到的目的與企圖，翠玲老師一心一意純粹身體力行的實踐教學理念，無論是在精神層次的成就滿足，或是務實上把要教給學生的知識傾囊相授，都希望能夠讓這一群學生早日「成人」。
「教學是一門讓雙方成長的藝術。」翠玲老師不斷嘗試變換教材與教學方式，從中修正，卻也在不知不覺中成長了不少。重視學生個別差異，翠玲老師不會給予學生過於負擔的期望眼神，而是讓學生在課堂上清楚明白什麼是自己要的，什麼才是有意義的，一步一步引導學生走向康莊大道、追求人生的最高意義。
 政治所
廖達琪老師：授人以魚不如授之以漁
「希望學生成為自己生命的主人。」不只是課業上，對於學生課外生活輔導也相當重視的廖達琪老師，扮演著亦師亦友的角色，上課時嚴謹傳授專業知識，課餘也會不定時和學生聚餐同樂。喜歡以對話討論的方式進行，達琪老師引導著一問一答之間所勾勒出來的火花，讓學習事半功倍，增加了課堂上的互動性。此外，提供各種不同的文本材料來激發學生的想像、培養學生多元跨界的思考能力，加入與課程相關的文學作品來進行討論，如龍應台《親愛的安德烈》、中國哲學經典《論語》等，的確為政治課程增加不少文化內涵。
現場參訪、實務操作，達琪老師貫徹「授人以魚不如授之以漁」，讓學生從基本面下功夫，就好像機電系學生必須要會換燈泡、資工系學生要會修電腦一般，強調「從做中學」的工夫，而不只是在厚重的原文書上打轉，達琪老師要學生明白「盡信書不如無書」真正的道理！
 通識教育中心
趙大衛老師：知識傳授與心靈成長之導師
「成人比成功重要，成長比成績重要，會學比學會重要。」趙大衛老師除了服務於生物科學系，也是中山大學附中的校長，同時具備研究者、教育家和管理者的身分，大衛老師對於教學這一塊並沒有因此疏忽懈怠。除了知識外，他幫助學生在各方面成長成人，也重視自發性的「會學」勝過被動成分居多的「學會」，至於成績嘛，「那是只要有心，都可以容易獲取的，學生要的是知道該如何面對整個人生！」大衛老師將專業知識傳授給學生，提高一個人最基本的自信心與技能，讓他們將來畢業走出校門後，仍然能夠雄糾糾的抬頭挺胸，不怕未來所要面對的環境。
趙校長由於職務的關係，接觸過不少優秀的老師，而他從中學習到了不少寶貴的經驗分享，曾有一位教了快四十多年的老師對他說：「這一年，是我繼續教國中生的第三十八次，但對學生而言，這一年還是他們人生的第一次！」大衛校長也同樣每次都以全新的態度與熱情去迎接未來所有的學生，他說好老師和壞老師的差別，不在於他們所知道的是什麼，而是他們所做的是什麼！
 通識教育中心
戴妙玲老師：做中學、學中做，激發學習熱情
從事行政及教學工作約二十五年的戴妙玲老師，針對每一學期的課程內容及上課方式，仍不斷地創新、改進，雖然課程多是興趣選修，但每學期選修的學生總是爆滿，學生還會埋怨為什麼總到大四才選得到課；可見妙玲老師的教學內容及理念，是符合學生期待且充滿十足魅力的。妙玲老師對每個班級的付出，從許多小細節著手，如記得每位學生的名字，讓學生感受到老師的親切感；每週寄信給學生，談時事或生活的種種，提醒學生下次上課前該完成的作業等，以此保持課堂外的情感聯繫。戴老師說「願意花時間、付出愛心及關懷」是多數教學績優教師所具備的基本要件，她也秉持這樣的理念，以學生為主體，用專業的態度傳授專業的知識，熱情地與學生共同成長。
雖兼負行政與教學工作，妙玲老師仍將大多的時間投入在教學準備，課前須編纂講義及準備PPT等教材，設計活潑、創意的課程單元，如現金流、模擬面試、終極密碼遊戲、情境劇與角色扮演等，並走出教室，實行Free
Hugs的關懷活動，讓學生主動付出溫暖，並學會面對遭到拒絕時該如何自處的心態。透過這樣的教學方式，學生更能將理論與實際應用連結，達到學習的最高效率。教學經驗豐富的妙玲老師，有什麼話想對現在的大學生說呢？「多跟自己對話，就業環境的確較以前困難，所以必須先裝備好自己，設立目標，努力達成。」妙玲老師堅定的語氣、關懷的態度及燦爛的笑容，總是能夠默默牽動學生向上學習的動機與興趣。
 通識教育中心
許秀桃老師：認真教學，突破自我
星期三中午時刻，趁著課與課之間的空堂，韻律教室的一群學員隨著音樂款款帶動四肢，做起了一連串非固定性的連續動作，進行肌肉伸展與呼吸結合。收操後，學員們並沒有馬上離去，而是與教導皮拉提斯動作的許秀桃老師坐在木質地板上說笑談天，討論剛才動作上的感覺與疑難雜症，分享身體在進行間產生的微妙變化。從暖身、柔軟動作、出汗、覺察關節、整理運動到呼吸冥想，秀桃老師以嚴謹的態度教導學員各個基本動作，以防造成不必要的運動傷害。要求學員們保持愉悅，以達到身心靈協調與呼吸流動暢通。強調安全第一，運動成果還在其次。將所有想要表現的成果一一展現在自己的肌肉群上，讓學員看到其可行性，秀桃老師不斷地反覆叮嚀重點，只怕學生疏忽遺漏，以指令與動作表現在聽覺與視覺上，帶領學員們進入身心合一的境界。
「只有不斷提升自我，才能交給學生最好的！」即使沒有國內任何補助經費，每年所費不貲的出國進修，專長在瑜珈、體適能、舞蹈和皮拉提斯的秀桃老師不斷學習最新的各種體育動作與知識，突破自我的極限臻至完美，更有許多學員慕名而來請教秀桃老師，也在她的教導與授課下取得了證照。秀桃老師除了是大學教師，更是職業級的專業教練，她認為無論是學科或術科，認真教學、不求回報，是身為教師應盡的本分，無外乎能夠長期受到學生們的愛戴。
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