團隊導向學習是在大班教學中以小組討論模式進行，目的為促進學生主動學習，同時也可增加學生的學習參與、改進解決問題的技巧、促進同儕間的有效溝通（文字參考於慈濟大學教師發展中心TBL團隊導向學習專欄）。

一、主講人：慈濟大學人文醫學科王英偉主任。

二、講題：「不用ppt的大班教學-團隊導向學習」。

三、時間：100年10月21日(星期五)中午12:00~14:00。

四、地點：本校行政大樓5樓5007會議室。

五、報名網站：欲參加人員請於100年10月19日(星期三)下午5點前至本校教務處卓越教學網報名。

六、本校教師參與研習會之時數，將於會後個別登錄在教師教學歷程檔案校內研習時數。

七、具公務人員身分者，請逕至公務人員終身學習網站報名，俾利登錄公務人員認證時數2小時。

八、活動承辦人：教務處教學發展中心王姿璇小姐，分機：2164。

本活動由社會科學院所主辦語言秘笈武功系列講座，本場講座由蔡柏盈博士（台灣大學寫作教學中心教授）主講， 詳細活動內容請見社科院網站。

一、核心能力培育重點： 表達與溝通能力、終身學習能力

二、講座日期：10/21

三、講座地點：社科院大型會議室（社4001室）

四、報名方式：社科院學生請洽各系所辦行政同仁處報名。他院學生請將報名表e-mail給社科院鄭惠文小姐 nie57@staff.nsysu.edu.tw （名額上限30人，額滿為止）。

本活動旨在為培養學生野外生態調查能力，與進行戶外研究時安全性的知能與態度。

一、核心能力培育重點：山海胸襟與自然情懷

二、招收對象：以對野外調查研究有興趣或需求的學生為主

三、課程日期：特定日期的星期六。

       10/15 山野活動行前須知與技能 

       10/22 生物多樣性

       10/29 壽山訓練

       11/12 山野醫學與警急救難 

       11/19 扇平訓練

四、課程人數：30人

五、上課時間：早上8:00~12:00

六、上課地點：生科館E3001

七、報名方式：可全程或擇一課程參與。請洽生科系鄭瓊珍小姐，janecheng2@gmail.com

本活動旨在探討植物新藥之開發與就業市場之分析、學名藥之發展、台灣農業生物科技產業化現況及趨勢、我國生技產業現況及人力需求趨勢。

一、核心能力培育重點：合作與領導、表達與溝通、倫理與社會責任、創造力、終身學習能力

二、座談會日期：特定日期的星期一。10/24、11/21、12/5、12/12

三、座談會地點：藝術大樓801室

四、報名方式：請洽生醫所所辦李小姐，分機：5812，Email：kokoy@mail.nsysu.edu.tw

活動說明：藉由專題成果發表競賽活動鼓勵工學院大學部同學積極參與專題研究。

一、核心能力培育重點：探就與批判思考、表達與溝通能力、創造力

二、成果發表日期：100年11月11日

三、成果發表地點：目前研議中 (確認後公佈於工學院各系週知)

四、報名方式：將報名表及專題成果報告以PDF檔，寄至dop@mail.nsysu.edu.tw 光電工程學系收，並於信件標題註明「2011工學院專題成果發表競賽－姓名xxx」。

優秀教學助理：盧世敏（光電博四）

課程名稱：工程數學（一）

反覆溫故而知新 嚴謹樹立專業度

為了建立擔任教學助理的專業度，並正確無誤地將課本觀念教授學生，我要求自己在老師授課期間每課必到。即便在擔任這次教學助理前，我已經旁聽過老師的工程數學(一)許多次，但我仍舊相信每一次的上課，都能像看書一樣溫故而知新，每次都能有更深層的認知、不同的體悟，讓自己對內容能有更全方位的認識和了解。

隨堂聽課 掌握學生學習狀況

我會要求自己每課必到另一個原因，在於每屆學生的資質並不相同，對於老師的授課內容理解程度也有異。由於老師授課內容較偏理論性，學生因經驗上的不足，對老師所描繪的理論模組缺乏想像難以產生共鳴，而容易放棄學習機會。所以我會藉由每次課程旁聽，了解學生聽課上可能出現的盲點，並在課後輔導以實務概念和簡易案例代替理論進行說明，激發學生學習原動力。

結合虛與實 打造全方位學習環境

與老師討論後，我會針對學生的程度和反應，設計一些題目讓同學練習；課堂之餘，除了每次會在原教室與同學進行討論外，也會定期安排網路課後輔導時間，提供學生教學詢問，並將與學生的討論內容反映給老師，以達到教學的立即反應。為了有效提高學生的學習能力，我協助老師架構一網路系統，可下載輔助教材，以及師生溝通平台，讓溝通可以更雙向，並安排時間定期上網維護網路空間，以維持網路平台的穩定性。

優秀教學助理：蔣淳斌（物理碩二）

課程名稱：普通物理實驗（一）

樂在體驗 態度決定人生高度

帶學生進行實驗、和學生討論問題是有趣的，擔任助教對我來說並不只是一份工作，而是生活樂趣。在帶學生進行實驗前須事先演練實驗過程，並撰寫完整結報。親自操作實驗會發現講義忽略的問題；例如如何有效得出數據、避免誤差，可預先規劃如何引導學生解決。

做中學 適時提醒引導思考

實驗課有異於一般課堂教學，非以老師所教課程為主體，而是靠TA預習實驗內容後再於課堂上進行。實驗助教的重點工作並不是在教，而是在提點學生可能忽略的問題，讓學生沿著問題思考與解決。適度的思考可以讓學生學得更扎實，當學生遇到無法獨立解決的問題時，助教則適時參與討論。

優秀TA 熱情追求「值得」的事

這份工作最大的成就感來自和學生的互動。看到學生解決問題茅塞頓開的表情，「一切的辛苦都值得了！」的想法就會油然而生；要是學生問的問題愈多愈深，和學生一起討論出結果就會愈開心。確實地把知識傳授到學生身上，將自己的熱情具現成實際成果的踏實感；我想，這就是普天下的教學工作者的目標吧。

優秀教學助理：羅文宏（物理博二）

課程名稱：量子力學（二）

為TA加油打氣 助教也是需要學習的

量子力學是物理所的核心課程，艱難程度可想而知，起初得知我將接任量子力學助教時相當害怕，但是老師告訴我一件事，“助教也是需要學習的”，讓我拿出更多信心，勇敢地面對這份任務。在學期中，我跟隨著同學和老師的步伐，一起坐在課堂上聽課，如此一來，我能了解老師上課的進度狀況，馬上接收老師交待的回家作業，與班上同學同步學習，也能讓他們私下詢問我問題的時候，很快的進入問題狀況，幫助同學釋疑。

累積學習與服務 用心付出收穫滿載

經過一年的TA任職，我學習如何扮演老師與同學間的溝通角色，學習如何以學生立場來向老師反應問題，學習如何協助老師使教學進度與流程變得更流暢，這些經驗放大角度來看，不正是出社會後，在職場上人與人互動時所接觸到的情形嗎? 對於TA的工作，不單單只是一個校內打工的機會，更是在校學生活中課堂之外難得的學習與服務機會。

優秀教學助理：黃綉雯（社會碩二）

課程名稱：1.性別與社會 2.全球化議題（通識教育課程）

隨機分組 跨領域激盪創意火花

將修課同學隨機分為9組，每個星期都有小組討論時間，跨領域學科背景能夠讓學生體會與包容與課程內容相關的多元化經驗與看法。

課程內容就地取材 體認當下感受深

「性別與社會」課程在教學時鼓勵學生拍攝日常生活中與性別相關的照片，以培養學生對性別議題的注意與想法，並探討校內值得留意的性別場景。在18週課程主題後，為瞭解學生對性別議題的敏感度，讓小組針對抽到的主題進行「性別短片」作業，例如：我想出櫃，卻找不到方法跟父母說…，拍攝10分鐘的短片，共計9個主題。在「全球化議題」課程裡，以人們的遷移為題，分為婚姻、工作、留學等不同遷移目的，討論全球化浪潮與人的生活之間的關係。隨著時事，課程並舉辦「中國留學生」政策辯論大賽，以及「在中山的外國留學生」、「在台灣生活的越南婚移女性」的田野調查，讓學生能夠走出戶外應用所學社會學知識，寓理論於實踐中。希望同學們在課程結束後，能夠帶著所學到看社會的方式，關心我們住的這塊土地與人們。

教育部高高屏區域教學資源中心於9月22日舉辦「跨領域人才培育之學程品保研討會」，參加人數有23位， 邀請工研院賴昶樺資深研究經理，說明跨領域人才的重要性。透過學校跨領域學程可開發跨領域人才教學多元性並以案例說明。會後與高高屏區域教學資源中心劉孟奇執行長探討未來協同高高屏夥伴學校共同推展跨領域人才培訓模式，冀透過產官學之專業能力的結合，共同建立跨領域學程品保機制典範之建立。

100學年度第一學期碩博士生論文寫作研習會於9月23日舉行，參加人數有66位，講師為前國科會科學教育發展處處長、國立臺灣大學心理系胡志偉教授，透過幾個知名的國內外學術倫理案件，引導介紹科學研究中可能發生的不當行為、研究的道德準則及IRB (Internal Review Board)，並分析說明臺灣的狀況、行政院國家科學委員會「學術倫理案件」處理及審議要點，同時透過一些實際發生的例子，提醒在場與會者應注意與避免不當學術倫理行為產生。

教育部高高屏區域教學資源中心於9月29日舉辦高高屏區域夥伴學校教師暨職員增能研習會，邀請銘傳大學王金龍學術副校長到校分享學生學習成效檢核實務經驗，參加人數共43位，其中外校有19位。王副校長首先說明現今教育環境新趨勢，透過校務評鑑核心要素、系所評鑑的轉變介紹學習成果評量架構、評量方法、評量標準以及品質改善機制。王副校長分享銘傳大學的學生學習成效檢核實務經驗，勉勵各校可以PDCA模式自訂合適的「學習成果評量機制」。