為辦理教育部「高高屏區域教學資源中心計畫」，推展跨領域人才培訓模式，冀透過落實產官學之專業能力的結合，共同建立跨領域典範性之學程品保機制。

一、講座時間：100年09月22日(星期四)上午15:00~17:00。

二、地點：中山大學行政大樓5樓5007會議室。

三、講題：跨領域人才培育之學程品保研討會。

四、講師：工業技術研究院產業學院人才發展研究組 賴昶樺資深研究經理。

五、報名網址：中山大學卓越教學網http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/sign.php。

培養碩博士生除了鑽研研究方法及論文寫作能力之外，更懂得「學術倫理」的重要，進而確實遵守學術倫理規範，避免因無知而涉及違反學術倫理，歡迎有興趣之各夥伴學校學生與會聆聽。

一、講座時間：100年09月23日(星期五)中午12:00~14:00。

二、地點：中山大學行政大樓5樓5007會議室。

三、講題：碩博士生論文寫作研習會-科學研究與計畫申請應注意之學術倫理規範。

四、講師：前國科會科學教育發展處處長、國立臺灣大學心理系 胡志偉 教授。

五、報名網址：中山大學卓越教學網http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/sign.php。

高高屏區域教學資源中心為就學生基本能力養成目的與學習成果評估，乃至對評估結果進行加值運用，以具體提升學習成效進行探討，特別邀請實務經驗豐富之銘傳大學王副校長來主講學生學習成效檢核實務經驗分享研習會，歡迎有興趣之各夥伴學校教師及行政人員與會聆聽。

高高屏區域夥伴學校教師暨職員增能研習會-學生學習成效檢核實務經驗分享

一、講座時間：100年09月29日(星期四)上午10：00~12：00。

二、地點：中山大學行政大樓7樓7007會議室。

三、講題：學生學習成效檢核實務經驗分享。

四、講師：銘傳大學 王金龍 副校長。

五、報名網址：中山大學卓越教學網http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/sign.php。

優秀教學助理：黃世豪（應數博三）

課程名稱：機率論（一）

因材施教 設身處地教與學

當助教最重要是設身處地為學生著想。在「自己懂」和「教會別人」的觀念間是有差距的，所以每堂助教課前都會仔細備課，把上課內容順過一遍。對於學生求知慾旺盛者，我會在課堂上和輔導時間引導問題思考，或在進階課程上的觀念討論並鼓勵學生自己想出答案；學生只求基本觀念者，我則督促他們達到本課程的基本要求，確保有學到基本專業知識。有時學生會有其他科目問題但臨時找不到該科助教，我也會在能力範圍內幫忙講解觀念或是給予適當的提示。

優秀TA培養學習氛圍 延續教學信仰與熱情

這是我連續第二年擔任必修課機率論（一）和統計學（一）的助教。在學習輔導角落時間除了今年修課的學生，有時會有去年修過課的學生來提問進階機率統計課程的問題；上助教課有時也會看到這些學生坐在後面旁聽，這對我不啻是種鼓勵。感謝老師給我磨練自己的機會，也感謝學生的正面回饋，讓我對自己的教學能力更有信心，也讓我覺得在教學助理上的努力與用心是值得的。

優秀教學助理：余典錡（教育碩一）

課程名稱：社會科學（一）B、C（通識教育課程）

大班教學 優秀TA備課SOP

社會科學是屬於大班的通識課程，學生數皆以百人計，課程內容及補充教材相當豐富，有幾點可多注意，如此會讓上課流程順利許多，例如：

        1. 正式課程前先到教室確認器材狀況，測試影片、音樂是否能夠順利播放。

        2. 第一堂課即說明作業規則、計分方式等，充分讓學生了解助教的立場及公正性，避免往後
            可能的誤會。

        3. 多利用網大與學生互動，有些補充教材因上課時間限制而無法分享時，即可善用網大平台。

        4. 善用統計工具，因通識課程是大班教學，成績來源除了期中考之外，還有小組分數、個人
            作業分數、出席狀況以及額外加分等，在計算上較為複雜，所以我會在學期初就先製作
            好excel試算表，並設定好各部分的佔分比例，如此在期末算分時就能夠省力不少。

貼近生活 學習更有共鳴

教學影片著重於如何讓心理學主題更貼近學生生活，例如：當老師上到「動機」時，除了老師講解動機的內容及例子之外，我也會準備「功夫熊貓」的片段，讓學生看看主角是如何利用外在動機（愛吃）習得絕世武功，希望學生透過影像的刺激，加強對課程內容的吸收。

札記卡 點滴紀錄學生學習歷程

老師會請學生在課堂上寫札記卡作為加分之用，札記卡的功能有二：鼓勵學生上課專心並進一步思考課程內容而寫入，老師及助教透過此卡也可得知學生對當天課程的感受及建議，對於改進課程相當有助益。學生繳交後，我先就內容豐富度給予不同程度的加分，整理札記卡內課程問題及反思，老師再給予回饋意見，達到教學相長的目的。

優秀教學助理：莊額碩（資工博四）

課程名稱：演算法

艱澀課程隨堂旁聽 預測學生學習困處

除了幫助教授準備教室與教材之外，助教旁聽教授的課程以了解教學內容及進度，並注意課程重點及較困難部分，協助同學解決可能會遇到的學習困難。

優秀TA為學生加油打氣 教學過程合宜不躁進

當同學覺得課程太過深澳，容易萌生放棄念頭，因此優秀TA常給予同學鼓勵，增進同學學習信心，盡可能協助同學跟上課程進度，協助方式有：

        1. 提供一至兩個時段讓學生發問。對於較難題目，仔細講解，過程中注重雙向溝通，反覆
            詢問對於已講解部分是否尚存疑慮，而非一次把題目全部講解。

        2. 對於無法在該時段前來發問的同學，以Email、BBS或另外約時間解惑。

        3. 批改作業要讓同學知道那些觀念不正確、並了解如何修正。

優秀教學助理：葉俊政（生科碩二）

課程名稱：普通生物學實驗（一）（二）

瞭解自己 善用個人特質

記得第一次擔當實驗助教時，帶著緊張且謹慎的心情自我介紹，除了介紹聯絡方式，並說明上課規則。上課那天剛好穿著一件潮T，上面寫著「仿冒者必死」，靈機一動拿來作梗：「如果以後實驗結報有人是仿冒者，就跟衣服上寫的一樣，仿冒者必「當」！」就這樣打開了甫上任以來學生們的第一個驚嘆聲。之後由於個性隨和，與學生相處熟識後，許多學生都直接叫我大學時的外號，感覺與學生的距離又更拉近了一點，就像自己的好朋友。

優秀TA 實驗課程的總舖師

實驗助教們之間的傳習類似師徒制，許多事情需多請教前任助教，X儀器放哪、Y濃度要多少、Z要怎麼做…，助教間的溝通協調相當重要，實驗助教很像是「總舖師」，要在「喜宴」開始前把所有材料備好，等著「賓客」到來後盡情享用實驗。所以許多S.O.P步驟及細節均要事先了解及演練，目的就是要讓整個過程可以流暢進行。

優秀教學助理：鍾妤旻（教育碩二） 

課程名稱：社會心理學

謙卑態度 細膩守護課程

能得到這個肯定，其實心裡真的很驚訝，因為自己所做的不外乎就是當同學與老師之間的溝通橋梁。課程部分很感謝老師的信任，使我有學習安排和調整進度的機會。此外，老師也常常適時的給予我鼓勵，真的很謝謝老師給了我這個機會。也許有人會認為擔任教學助理就是要來服務學生，但我認為除了學習服務之外還能夠學到如何組織、規劃、還有居中協調等等，實在是非常棒的學習經驗呢！

用心溝通 回饋滿心感動

起初每次跟課心裡都難掩緊張，深怕處理不周，於是學習如何組織、規劃、還有居中協調，學期初幫同學分組時，班上的同學來自各系所，要協助規劃確保小組間的溝通無虞。分組上台報告期間，也要提醒其他組為即將來臨的報告做準備。許多看似微不足道之處環環扣著日後進行的課程流程，能夠同時認識這麼多的學生真的很開心，當學生每次上完課要離開教室時還不忘跟我道聲再見，或是從我這得到想問老師的答案所說的那聲謝謝，心裡會 有種很值得的心情。

       本校、成功大學及中興大學於97年3月共同宣布成立「T3大學聯盟」、99年度中正大學正式加入本聯盟之運作後，正式組成「臺灣綜合大學系統」之跨校聯盟(簡稱臺綜大)，旨於透過跨校性聯盟活動，在教務、學務及研究發展等各方面，產生良性互動，以提升跨校系統特色。成立首年由中興大學率先主辦『新進教師教學研討會』，開創了教務工作跨校合作之模式，並建立跨校性新進教師交流互動機制；接著成大以承先啟後角色規劃各項教學、研究、行政及輔導研討課程，提供新進教師更多元之關懷及輔助。

       今年度臺綜大新進教師教學研討會由本校主辦，臺綜大更首獲教育部新台幣3000萬元補助，進行跨校整合事宜及資源的共享。為提升臺綜大系統在區域之扮演角色，本校邀請台中以南國立大學之校長、教務長、新進教師共同參與，希冀透過跨校性交流模式，使新進教師能提升教學知能、充實研究能量，並增進跨領域思維與拓展跨校性合作視野。

       本次臺綜大新進教師教學研討會於9月8日及9日假高雄福容大飯店舉行，共201位教師與會。研討會第一天早上安排本校劉副教務長領隊遊高雄港、感受港都水岸之美；中午由校長主持歡迎餐會後即開始進行豐富的研討活動，包括學術講座（學術倫理漫談）、專題講座（我要當大學老師）、以及四場教學講座（教學教法經驗分享），與會教師認真聆聽。晚餐同歡會後讓教師自由選擇參加「港都越夜越美麗」活動。第二天早上與會教師可選擇「壽山森呼吸」-由本校學生擔任小組領隊進行壽山導覽及草本植物解說；或參加「情境教室體驗」活動-感受創新教室環境中所營造的學習氛圍。活動結束後返回研討會會場，由四校各自舉行行政資源論壇、台中以南他校教師則參加評鑑講座（學生學習成效評量）。午餐後緊接著進行三項專題研討-研究、教學、輔導與服務，最後在四校綜合座談後圓滿結束本次研討會。與會教師認為本次研討會的講座及專題研討議題層次豐富且具多元性，對於未來教學規劃能提供整體及延伸性思考。