歡迎踴躍參與103學年度第一學期「落實學生學習成效品質保證機制與經驗分享」

一、主題：落實學生學習成效品質保證機制與經驗分享。

二、時間：11月6日（四）9:00-12:00。

三、地點：本校社科院4001會議室。

四、與會對象：本校教師及行政人員。

五、請至本處高東屏網站（http://teloa.ktp.nsysu.edu.tw/files/14-1032-105767,r11-1.php）進行線上報名。

六、具有公務人員身分者及本校助理(含行政助理、專案助理及研究助理)，凡全程參與者可登錄公務人員及助理研習時數1.5小時。

七、承辦單位聯絡人：本校教務處教學發展中心林萃芃小姐。電話07-5252000分機2165。傳真：07-5252929。E-MAIL：tsuipeng@mail.nsysu.edu.tw

歡迎踴躍參與103學年度第一學期「評鑑工作坊」

一、主題：評鑑工作坊及外文系、生科系、資工系及教育所評鑑計畫撰寫經驗分享。

二、時間：11月14日(五)10:30-17:00。

三、地點：本校理學院小劇場(理SC1001)。

四、與會對象：本校教師及行政人員。

五、全體教職員生請至「教務處評鑑資訊網」報名。

六、承辦單位聯絡人：本校教務處教學發展中心莊毓菁小姐。電話07-5252000分機2167。傳真：07-5252929。E-MAIL：yu-ching@mail.nsysu.edu.tw

歡迎踴躍參與數位學習在教學上的運用策略

一、主題：數位學習在教學上的運用策略。

二、時間：11月18日（二）中午12時。

三、地點：本校行政大樓5樓5007會議室。

四、與會對象：本校教師及行政人員。

五、歡迎教師及行政人員至「教務處卓越教學網」報名。。

六、具有公務人員身分者及本校助理(含行政助理、專案助理及研究助理)，凡全程參與者可登錄公務人員及助理研習時數2小時。

102學年度教學傑出教師與教學績優教師系列報導（一）

102學年度「教學績優教師」教學經驗及心得分享

本校102學年度教學傑出獎教師及教學績優教師業已遴選完成，教務通訊特邀102學年度獲獎之教師分享教學經驗及心得，並自本期開始陸續刊登系列報導。

「至善至美、如沐春風」---中國文學系  蔡美智老師

「語言是我們用來思考的媒介，也是人與人溝通時所倚賴的工具。」蔡美智老師說，語言在人們生活中扮演著不可或缺的角色，因此她希望可以引領同學更深入了解「語言學概論」這門學科。語言學這門課所講授的知識雖是基本的概念，但卻是最扎實的基礎，也因此將它開設在中國文學系大一的必修，能讓學生銜接上之後大三、大四的課程。面對這樣一門繁瑣的基礎課程，老師笑著說：「其實這堂課真的讓很多系上的學生頭痛困擾！」所以除了理論的學習外，老師另外設計了「實作、創新」的課程，使得原本索然無味的「語言學」像被賦予新生命一般，活了起來！讓學生了解、信任「語言」，接著從中體會它的奧秘，美智老師相信，如此更能拉近學生與這門課程的距離──「學會造詞的規則後，就試著自己造出一個新的詞；因為語言，是最有邏輯的科學。」

美智老師細心、溫柔的解說使課程不再乏味、枯燥，精心安排的上課方式也讓學生更快抓住要領、吸收精髓；老師不僅在教學上用心，對於同學未來的生涯規劃更是不遺餘力地給予協助！親切、友善是老師給人的第一印象，而負責、有耐性更是老師的最佳寫照。相信只要是曾被老師指導過的學生，必定都滿載而歸！

「有效互動、自主學習」---光電系 于欽平老師

欽平老師表示，面對艱澀難懂的基礎理論課程，學生在學習上容易有不專心或上課睡覺等情況發生，那麼該如何激發學生對課程內容的興趣呢？欽平老師說，最有效的方法就是「互動」！利用邊上課邊謄寫簡報來吸引同學注意、丟出問題讓大家思考、在上課中插入生活相關影片讓學生專注，甚至偶爾設計小遊戲，引發學生主動求知的樂趣！「現在要求學生課前預習、課後複習，都太難了!」因此老師十分注重自己指派的作業與上課問的題目。派作業，除了可以讓學生複習課堂所學，老師也會在其中加入下堂課的教材，讓同學提前預習，如此一來，學生下次上課就能更有效率的吸收。而以課堂抽點問題的方式取代點名，一來能將同學的長相與姓名做連結，老師也依據問題難度挑選回答問題的同學，以此作為加分的依據，更增添學生成就感。

「于帥！這題題目該怎麼算？」這可不是朋友之間的聊天紀錄，是于欽平老師設立的Facebook社團，利用現在科技資訊的發達，促進師生間的互動，讓學生一有課業上的問題就能馬上發問，也讓害羞不敢發問的同學有另一個管道可以提出問題。另外，老師還會透過「網路大學」來觀察每位學生上線做作業、查資料的時間，「有時候我們可以從學生得使用時間與成績下去分析，如果這個學生花了很多時間學習，但成績沒有起色，這時就需要好好關心！」

下次上課時，可別再滑手機或是睡覺，因為于老師已經記住你囉！

「學以致用」---光電系 陳俐吟老師

翻開厚重的原文書，裡頭寫滿密密麻麻的文字，天啊！這可不是什麼蝌蚪文，這是光電系的必修課程──電子學。對於這一門扎實的「硬課」，陳俐吟老師總是能將生活實例與課程結合，讓學生覺得自己所學習的事物是有趣、有用的，例如現在人手一支手機，那麼老師就會將上課學到的理論延伸應用至手機的內部構造，讓同學明白其實這個理論並不像想像中那麼無聊，而是與我們日常生活中息息相關！除了上課講解外，老師也會額外指派回家作業，讓每位同學都能思考、演練課本中的理論，並進一步與自己的生活做連結。

雖然是出了名的硬課，但俐吟老師採取的卻是「點名加分制」，一學期只點三、四次名，而且還會事前通知！「如果同學自修能把考試考好，不來上課我也不能怎樣啊！」老師笑著說，其實她覺得強制性要求每個人都來上課反而會讓大家興趣缺缺，畢竟自動自發的學習才是上策！「最重要的，還是激發學生學習的興趣!」無論是再怎麼艱澀難解的理論，都可以聽見俐吟老師認真的舉例說明！而在考試方面，通常會安排一些基本的拿分題及鑑別度高的難題；老師也強調，雖然鮮少有加分情況，但若是都有出席、作業按時繳交，那麼「印象分數」也許就能幫你一個大忙；相反的，考試考不好又不愛來上課、不交作業，老師也只能說聲：明年再見！

「鉅細靡遺、態度至上」---機電系　錢志回老師

「教書二十幾年，其實我們做老師的很容易有教學上的『盲點』。」錢志回老師說，他常鼓勵學生多問問題，因為有時候他教的不一定是學生不會的，自認為講得清楚的，學生也不一定聽得懂，而透過問問題讓雙方彼此交流，學生可以釐清觀念，老師也能在之後的教學上加以調整；「但我們台灣的學生實在是太不愛問問題了！」志回老師無奈的表示，希望有問題的同學不要害怕、也不用緊張，因為老師是絕對不會吝嗇於為學生解惑的！

志回老師的課程有兩大原則：「每堂簽到、不准睡覺」；看似嚴格的標準，實則不然，「雖然強調出席，但只要有來，都會讓你補簽名！既然來到教室，那就好好聽課，如果真的敵不過瞌睡蟲，看是要去洗把臉或跑兩圈都可以！」老師十分重視學生的態度，並用心的對待每位同學，甚至考試卷也都親自批改，只為能了解學生的課業狀況。另外，老師上課採用「實況錄影」，除了讓缺席請假的學生能跟上進度，自己也可以重複檢視上課的情形；老師笑著說，「原來我上課真的很囉唆啊！」但其實每個反覆演練、講解的都是重點，「如果學生第一遍第二遍沒聽到，那我講三次，學生總能聽到一次。」

「基礎課程學得好，才有多餘的心思修習選修課程。」志回老師謹慎、細心叮嚀，學習就像蓋房子一樣，要有扎實而穩固的地基，才能再向上發展。所以下次上課別再貪睡，打起精神認真聽課，就是對老師的最佳回饋。

學習輔導角落暨補救教學課程-加強學生學習動機，提升學習成效

一、本學期各學院開設學習輔導角落暨補救教學課程共計47門(如下表)，為達資源共享及提升學生學習成效，歡迎本校學生踴躍參加。

二、另為開設符合學生需求之宿舍區學習輔導角落課程，本校學生若有其他課程輔導需求者，請電洽教學發展中心黃靜儀小姐，分機2112。

磨課師課程推動計畫-增強教師數位教學影響力，強化學生學習效能

為打造華人磨課師課程領導品牌，開創數位學習新紀元，教育部資訊與科技教育司辦理新一代數位學習計畫：「磨課師課程推動計畫」，鼓勵全國各大學投入磨課師課程製作，前述計畫與本校近年來積極投入數位教學環境建置，以深化本校數位教學風氣，提供學生多元學習管道之方針不謀而合，爰此，本校積極參與磨課師課程推動計畫，共計有陳年興講座教授等三位教師投入課程製作，本校開設磨課師課程資訊如下：

本校作為高東屏區域教學資源中心主辦學校，亦透過高東屏計畫之數位教材與課程製作小組工作協調會平台，積極鼓勵各夥伴學校提出申請，本年度共計有高雄醫學大學等4校，共計9門課程獲得教育部同意補助，並於資訊工業策進會之PROERA、ShareCourse明德在線與Ewant育網教學平台進行開課，各校所屬課程資訊如下：

 高東屏區域教學資源中心夥伴學校磨課師課程一覽表

上述磨課師課程對於選課對象身分均無限制，並且為免費線上課程，內容包羅萬象，且開課教師均屬可彰顯大學教學品質之一流師資，除可提供學生自修精進外，亦可作為教師實施翻轉教室教學法之數位教材來源。目前各開課大學也依照教育部授權，可針對完成修課並參加實體考試成績及格之學生，以18小時課程對應1學分為原則，於入學時進行學分認證或抵免(視學生就讀系所認定結果)，以鼓勵學生積極選修，以擴大本校與高東屏區域教學資源中心各夥伴學校數位教學影響力。

103學年度第一學期的教學助理培訓營於10月4日、5日舉行，10月4日參與人數為355人，滿意度平均為4.29 (5分制量表)，10月5日參與人數為287人，滿意度平均為4.29 (5分制量表)。

培訓營以專題講座方式舉辦，分享講師如何經營班級策略、講解擔任教學助理的工作職責和工作背後的價值，期許提升教學品質。上午場首邀屏東大學王惠蘭副教授講解教學助理制度與職責，演講開始講師撥放親子天下的紀綠片，淺談翻轉教育動手做的精神，期許台下聆聽講座的教學助理能突破過往的框架，讓教學更加活潑和實用。並舉列出教學助理的工作守則和工作內容。講座最後更提舉擔任教學助理所具有的人格特質，在擔任教學助理的過程中，也能累積面對未來的能力，期望教學助理在工作之中能發現協助學生 學習背後所帶來的價值。

接續由圖資潘筱薇小姐和臺下教學助理介紹中山網路大學平台界面和基本操作方式，協助教師上傳上課教材檔案，透過上課教材上傳、課程公布欄、作業繳交，平台使教學資源不受侷限且提升教學品質和效率。圖資處也十分推廣開放式課程，鼓勵老師將製作的教材上傳，目前有兩百多筆課程，開放給有意向學的高中生和社會人士使用。

第二場講座邀請台南科技大學陳助理教授義汶，分享班級經營的要點和擔任教學助理應具有的工作態度。在班級經營上，講師列舉生動的例子，更將班級經營和教學比喻為教師的兩把刷子。首先先敘述班級經營的重要性，以創造良好的教學環境和學習環境提升師生雙方的環境品質。對於如何經營班級，講師提到經營常規的三部曲，預防重於治療、矯正、以及治療。講師首先講到教學助理需體認到對學生的期待、了解偏差行為(缺曠課、學習狀況低落)的出現，以及上課常規的挑戰。以及面對這些挑戰，該採取哪些應對。以堅守紀律和維持領導人的態度將兩把刷子結合在一起。最後以經營常規三部曲收尾，預防時期需掌握上課節奏和管理態度一致，更強調正增強的語言鼓勵，矯正時期則是在偏差行為出現透過口頭暗示、展現高興度吸引學生、以及增強好的行為來協助學生重拾對學習的目標和興趣，最後治療時期則是需要堅定理念，和學生維持好的關係。

第三場講座由屏東教育大學簡教授成熙講析有效的教學策略，首先講師先解析教學助理的定位，在注重學生學習之外，也注意教師教學的情緒，適當鼓勵雙方，作為雙方的溝通橋樑，分享教學經驗和老師的喜怒哀樂，讓教學和學習都能更有效能和快樂。也鼓勵教學助理去思考工作 背後的價值。另外更鼓勵教學助理讓大學生在學習過程中看到授課教師的專業項目、強項和研究重點，期許在專業領域有所理解、珍惜學術資源。講師以過去和現今對比，過去只有專一長才不擅長學習的人容易被社會犧牲，而現今應鼓勵學生去探索自己的特質和了解自己，才能在領域中表現卓越。且淺談知識是由經驗和概念系統架構而出和教育哲學都是期望擔任教學助理的過程中教學助理也能更加瞭解自己。

培訓營最後由中山大學教育所邱所長文彬講解師生溝通與人際互動的要點。講師列舉許多國內外期刊、論文和心理學理論，以生動幽默的方式來帶領聽眾了解情緒和溝通。一開始，講師提到同理心和地位的對比，且深入簡出的講解溝通的內部結構，以及導致溝通障礙的成因。

透過經驗分享和講座，期望教學助理能在教學環境中找到自己的定位和工作態度，更期許教學助理能在情緒和人際上能妥善處理，在工作中取得成就。

2014年10月4日，本處舉辦數位教學助理培訓課程，邀請到洪芳瀅老師及黃宇正老師教導我們如何使用數位教學軟體以錄製教學影片。上午，洪老師向我們介紹EverCam的優點及實際操作。數位教學和教育部正在推廣的翻轉教室有關，所謂翻轉教室，是翻轉老師的教學方式，讓學生在家裡先看老師錄製好的教學影片，上課的時候做題目，期望學生的學習成效可以提升。洪老師也與我們分享，以往學生翹課的比例很高，學習成效不佳，但在使用這套方法之後，有事先預習的學生在課堂上可以很順利地回答問題，有什麼不懂之處也可以馬上詢問老師，幾次下來，學生翹課的比例降低，學生開始可以掌握自己的學習進度，和以往的情況大相逕庭。或許會有老師覺得沒時間額外錄製影片，EverCam不需要老師改變操作電腦習慣，只要在上課中錄製，錄製完馬上可以看到製作完成的影片。它功能簡單明確，可以剪輯、編輯及後製，對老師要採用數位教學的方式授課是一個不錯的選擇。

下午，由黃宇正老師介紹Adobe Premiere的使用及操作。Adobe Premiere是一套非線性式剪輯軟體，它可以精準的剪輯、製作特效、後製，是很多電視台、新聞節目常用的軟體。最新版本的Adobe Premiere CC 2014須配合64位元的電腦使用，若常用電腦仍是32位元XP的話，黃老師建議使用CS4以下的版本為佳。這次黃老師的教授，所使用的版本是CS3，黃老師詳細說明如何開啟、存成影片檔，如何錄製顯示畫面、錄製視訊鏡頭等等，Adobe Premiere的功能強大，可以應付大部分的需求。黃老師也另外介紹了一套軟體，Camtasia Studio，比起EverCam，Camtasia Studio具有無損畫質，直接輸出成AVI檔，但缺點是學習的困難度較高，Camtasia對硬體規格的要求也較高，比如說電腦需配備獨立顯卡才能有好的呈現，但若硬體功能符合，Camtasia Studio不失為一個好選擇。

期望透過兩套軟體的教學，各位TA更明白如何協助老師使用軟體，配合數位教學，達成提高學生學習成效的展望。

2014年10月6日，本處邀請到國立政治大學陳聖智教授為我們發表數位內容與想像的講座。陳教授以自身的實例開章，用經驗分享的方式向我們介紹數位內容創作的可能性。而該研習會議參與人數為95人，滿意度為86.91%。

在數位內容與生活方面，陳教授以「2014北台灣智活玩家」計畫為例，此計畫理念是將智慧科技導入常民生活，融入在地文化，規劃創新服務，推動產業發展。陳教授並帶領團隊前往大稻埕地區實際訪查，為發展智慧商圈和智慧觀光，了解在地脈絡、需求，並建立連結，是不可 或缺的。如何推廣智慧觀光，陳教授認為，需和產業界有緊密的合作，所製作的APP以遊戲、電子地圖和當地商圈結合，期望能帶給使用者旅遊的別種體驗。此計畫也聯合各級學校，從國小到大學，以各年齡層的思考激盪，完善機制。此計畫最特別的一點是，它將地圖和聯合報的電子資料庫結合，走到哪裡，就會顯示當地的舊新聞，以此帶給遊客不斷發現的驚喜，也讓所蘊含的歷史文化得到傳揚。

陳教授也在大學部開了一堂課，集合各個不同領域，讓大學生從零開始，設計屬於自己的數位文創。陳教授鼓勵學生建立自己家鄉的資料庫，他提到，有一組學生把這套系統帶回大寮，和大寮當地的紅豆產業結合，行銷在地特色。

陳教授表示，數位科技能夠幫助他人，不論是運用在教育，或是產業行銷，甚至企業。經由學界與產業界讓數位科技的技術改變學習，藉以提升學生學習成效，進而發展另一種可能性。

2014年10月15日，本處舉辦103學年度第一學期「學習輔導角落」成果座談會暨職前說明會，由本處教學發展中心進行報告，並邀請表現優良的課輔助理分享經驗。其中，參與人數為80人，滿意度為94.69%。

學習輔導角落為提升學生學習成效、強化學生弱勢科目，提供學生個別或小團體輔導，針對較困難學科進行補教教學，也期望透過課輔助理的學生身分，以學長姐而非師長的身分輔導，激發學生的學習意願。學習輔導角落由各系院執行，需將每次結束後填寫的工作日誌、簽到表，和學生回饋表及成果統計表於每月3日前送交各單位負責人彙整。本校學習輔導角落目前申請的科目數以 文學院最多，工學院次之，學生接受輔導的人次亦是文學院奪冠，理學院次之。對輔導助理的滿意度調查，有97%的學生勾選滿意或以上，可 反映此計畫的執行成效。

第一位分享人是財管所碩二的蘇彥庭同學。蘇同學所輔導的科目是財管系大一的必修：初級會計學。經過一年的統計，參與過的學生有25位，參與比例為45%，比例著實不高。蘇同學認為，輔導角落遇到最大的問題是，沒有學生來問問題，關鍵可能在於學生並不知道問題在哪，且主動性不高，但並非代表學生沒有學習上的問題。蘇同學採取的方式為，透過在課堂上宣傳有助教解題吸引學生前來，再透過解題讓學生發現問題。蘇同學說，擔任助教的收穫是可以和學生彼此教學相長，增加人脈，同時有訓練台風，和培養成就感，他鼓勵大家有良好的態度，成為學生喜愛的好助教。

第二位分享的是劇藝系大四的李盺庭同學，李同學認為TA是老師與同學中間溝通的重要橋梁，有些情況當TA以學姊的身分出面干預，學生的接受度可能較高；TA是學生，同時也是老師的幫手和助手，在解決同學們問題的同時，也需要謹守自己的本分，不要逾越老師的權利，在有限的資源裡盡可能的幫助同學，也要學習拒絕不恰當的請求。

期望透過兩位同學的分享，讓與會者更了解課輔助理的工作，也激起各位同學擔任助理的熱誠。