擺脫制式，呼喚戰力

　　邦富教授表示，雖然本校學生在過去成績上都有不錯的展現，但高中的唸書環境扼殺了同學們的讀書樂趣，使得同學上了大學後變得幾乎沒有戰鬥性，而Empowerment正好可以為同學把戰鬥力激發出來，因此成了老師教學所關注的焦點。推動「紙橋負重設計」與「木橋競技」之活動，讓學生能學以致用，激發學習興趣。

堅守原則，一致教學

　　19年的任教生涯，邦富教授謹守「準時上課，準時下課」自我要求。每學期至少三次考試、期末專題報告，雖引發諸多抱怨，但他堅持百鍊成鋼的原則。從埋怨到忍受，忍受到接受，最後學生終能了解並感恩他的用心與一致性!

「童」心協力，散播溫暖

　　邦富教授與一群中山教授攜手創辦華遠兒童服務中心，開設了「單親兒童課輔服務課程」，希望透過學校、家長、大學志工和社工的努力，輔導單親、相對弱勢兒童。十年來，服務人次已超過120,000人次；但老師知道仍然不夠，在各種場合中不斷呼龥，號召更多的力量，其胸襟與志業可與杜甫「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」相呼應。

教育學習，雙重成長

翠玲教授在過去的教學中，雖是鉅細靡遺的把課程內容傳達學生，但似乎仍顯不足。近期不斷地改善教學，發現當學生們逐步養成獨立人格、作自主思考，將與他們之間產生更多生命層面上的交流後，學生才真正的成長了。

析構課程，彈性調整

　　 老師將課程分構為幾種成分：「傳統授課」、「學生報告」、「討論對話」、「參觀訪問」等幾個元素。依據課程屬性、學生的差異，調配出最適合學習效率的比例。在英文政經時事選讀課程中，當發現同學勇於發言、嘗試用英文提問時，便把課程定位放在不斷挑戰學生、設計多場發表、座談、辯論等活動上。對待比較內向害羞的同學，老師不斷以郵件溝通，可看出老師教學方式的認真與彈性。

無時無刻，體悟應用

　　 即使如此賣力於教育上，翠玲教授依舊謙虛的表示，「有人誇獎教學認真時候，還會覺得汗顏，自己並非為了認真而認真，而是希望一切更有意義。」在教育路上，深信「如果沒有教導自己，課程是不可能有品質的」理念，讓學生無限感動與感激。

教育改良

　　雲南教授的研究領域系統晶片設計，此亦是業界相當重視的研究領域。他善用助教資源，穿插其他非課程內議題等；參與「教學改進計畫」，舉辦十多場「矽智產論壇活動」；討論課程改進相關議題；執行VLSI相關之教改計劃；更擔任「教育部顧問室系統設計晶片聯盟」的課程規劃以及編撰委員。

E-Learning，好Easy

　　雲南教授對於本校的「同步遠距教學及網路教學平臺」的管理，付出許多，如配合教務處「遠距教學課程規劃」進行課程之主收播工作、加強新版網路平臺對於校內課程之支援等。種種辛勞讓同學E-Learning，使學習好Easy!

捷報連連

　　雲南教授在資工系所舉辦的專題競賽中，兩次獲得首獎，更在92學年度指導學生參加教育部FPGA設計競賽，獲得Altera組優等、95學年度指導學生參加「矽智產設計競賽」獲得「SoftIP不定題組」優等。同學們在老師的指導下，可謂是捷報連連！

超實用課程，就差你一個

　　《個人財務規劃》是與財管系老師合開的課程，從基本的記帳開始，再接以基金、股票的入門，另外給予同學虛擬的一百萬，去操作投資工具，過程中亦賦予學生保險觀念，待學期結束方以檢視；此外，更以實際的個人所得稅報表，讓同學以虛擬情境去填寫，使了解國內稅制的情況，甚至有同學『學成歸家』，實際幫家人報稅呢！

熱忱教學，貼近學習

　　妙玲老師以自編教材，減輕學生的經濟負擔，再加以實用的作業、親自批閱，貼近學生的學習進度，而更重要的是，設計多種活動，在「人際溝通與情緒管理」課程中加入如「Free Hug」、「小主人與小天使」等活動，增加課程多樣性!

不求回報，中山福祿

　　 妙玲老師以熱情、誠信與倫理三大信念，結合所應具有的專業知識與態度，作為自己的教學理念，其分享了課程中的”Free Hugs”(給予畢業生熱情擁抱)的活動為例，分享其教學熱忱。自我期許以「真心付出，不求回報」，這樣的老師，怎能讓人不感動呢！

　　他不是台灣人，也不是清大人，卻能在台灣的清華大學任教30年，將大半輩子的心力與青春，貢獻在清大，這是清大葉銘泉副校長的親身寫照。
　　葉副校長自68年入清大服務至今，已整整30年頭。擁有豐富行政經歷的他，擔任過清大的總務長、學務長、主任秘書等，更留下清大史上最年輕（37歲）的訓育長（即現在的學務長）紀錄，至今無人能及。曾獲得清大傑出教學獎3次及榮譽教學獎的他，對教學同樣用心與熱忱。
　　本學期第2場次全校教學研習會，就邀請葉副校長蒞臨主講，講題為「30年教學生涯回顧及經驗分享」。本場次訂於98年4月17日（五）在圖書資訊大樓11樓1107室舉行，敬邀本校教師踴躍參與。