一、目    的：為加強本校教師操作「教師教學歷程檔案系統」之平台功能，自5/11起，每週三導

                          師時間將實施教師個別諮詢服務，以落實TP之完善資訊與服務品質。

二、主辦單位：教務處教學發展中心。

三、實施對象：本校教職員及系所專任助理。

四、活動時間：100年5月〜6月每週三下午3:00－05:30。

                     （5/11 . 5/18 . 5/25 . 6/1 . 6/8 . 6/15 . 6/22 . 6/29，共計8次）

五、活動地點：本校圖資大樓地下一樓PC02電腦教室。

六、欲參加之教職員或系所專任助理，請於每時段之一週前至教務處卓越教學網預約。

http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/index.php

七、承辦單位聯絡人：

     教務處教學發展中心 王姿璇 專案助理，分機2164，傳真：07-525-2929。

        E-mail：wth627@staff.nsysu.edu.tw

一、活動目的：為讓各學院教師積極啟動「教師教學歷程檔案系統」之使用，凡各學院參與教師或

                             專任助理達10人以上，即可申請「學院團體諮詢服務」，共同提高TP之建置率以

                             完善資訊品質。

二、主辦單位：教務處教學發展中心。

三、實施對象：以學院為單位之本校教職員或專任助理。

四、活動時間：配合各學院，每次約20〜50分。

五、活動地點：配合各學院 。

六、欲申請之學院，請於預定活動日期十日前至http://www.opinion.nsysu.edu.tw/tp/

下載申請表（附件一）送至教務處教學發展中心預約辦理。

七、承辦單位聯絡人：

       教務處教學發展中心 王姿璇 專案助理，分機2164，傳真：07-525-2929。

       E-mail：wth627@staff.nsysu.edu.tw

一、主講人:台中大里仁愛醫院心臟血管中心-黃重禮主任。

二、講題:「心血管的保養──預防猝死」。

三、時間:100年5月13日(星期五)中午12:00~14:00。

四、地點:本校理學院國際會議廳。

五、檢附「報名表」乙份，敬請欲參加教師於100年5月11(星期三)下午5點前上網報名

http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/index.php，或將報名表填妥後mail至:

liching5353@staff.nsysu.edu.tw，或傳真至07-5252929教學發展中心林麗卿小姐。

六、教師參與研習會之時數，將於研習會後公告於教務處網頁，歡迎教師及同仁查詢，網址:

http://ctdr.nsysu.edu.tw/study_search.php。

七、具有公務人員身分者請逕至公務人員終身學習網站（http://lifelonglearn.cpa.gov.tw）

報名，俾利登錄公務人員認證時數2小時。

八、相關資料請參考本校卓越教學網。

九、活動承辦人：教務處教學發展中心林麗卿小姐，分機:2167。

一、主講人:教育部學術審議委員會-王明源專門委員。

二、講題:「談大學學術倫理－從事學術研究不可誤觸的地雷」。

三、時間:100年5月25日(星期三)中午12:00~14:00。

四、地點:本校圖書資訊大樓11樓1107會議室。

五、檢附「報名表」乙份，敬請欲參加教師於100年5月23日(星期一)下午5點前上網報名

http://ctdr.nsysu.edu.tw:8080/signup/index.php，或將報名表填妥後mail至:

liching5353@staff.nsysu.edu.tw，或傳真至07-5252929教學發展中心林麗卿小姐。

六、教師參與研習會之時數，將於研習會後公告於教務處網頁，歡迎教師及同仁查詢，

網址:http://ctdr.nsysu.edu.tw/study_search.php。

七、具有公務人員身分者請逕至公務人員終身學習網站（http://lifelonglearn.cpa.gov.tw）

報名，俾利登錄公務人員認證時數2小時。

八、相關資料請參考本校卓越教學網。

九、活動承辦人：教務處教學發展中心林麗卿小姐，分機:2167。

奠定社會菁英的基石∼學生基本素養與核心能力之培育規劃與檢核機制

 一、全校學生基本素養與核心能力培育規劃

       為落實全校學生基本素養與核心能力之培育，本校特成立「學生基本素養與核心能力培育暨認證委員會」，其培育規劃分為正式課程、非正式/潛在課程與情境教育三方面推動。

    在正式課程面，於「本校課程審查及其相關作業規範」中明訂本校課程教育架構區分為學士班通識教育課程及系所專業課程兩大類；通識教育課程由「通識教育中心」依校基本素養與核心能力統籌規劃；專業課程由各系所依校、院基本素養與核心能力、系所教育目標及學生專業能力指標自行規劃。各系所學生專業能力及系所課程結構圖，需提報三級課程委員會審議後實施。並要求教師進行課程設計 ，規劃課程內容與活動時，納入相關理念落實於成績評量中，並在課程大綱中呈現供學生選課參考。本校進一步整合各系所之課程結構圖，完成全校課程地圖系統，涵蓋全校課程總覽、課程大綱檢視、課程檢索、學生專業能力達成雷達圖等功能，以提供學生跨院系所之選課規劃、職涯進路與升學之專業能力培育指引。

在非正式/潛在課程中，結合學務處、通識教育中心、藝文中心、國際事務處等單位共同規劃學生之課外活動、社團活動、服務學習、國際志工、藝文展演..等活動，引導學生積極參與， 推動學生走出課堂培育多元能力。透過強化學生之人際互動，表達與溝通能力，進而提升學生的美感品味、倫理與社會責任、合作與領導能力等之訓練，與正式課程形成互補。

在情境教育方面，乃為善用本校山海兼具之獨特自然地理環境，鼓勵學生親近自然，體認人類與自然生態之平衡共榮， 以培育仁者樂山、智者樂水，勇於接受挑戰並擁有天人合一自然情懷特色之中山人。更藉由校園軟、硬體環境之建設與相關活動課程，潛移默化培育學生之山海胸襟與自然情懷。   

本培育規劃以落實學生學習為本位，學生於大一入學時即進行職涯性向檢測，依據職涯興趣進行正式與非正式課程之選課規劃，在校期間各項參與紀錄則全面匯入學生Learning Portfolio系統內呈現，提供給學生作為自我檢視各項能力 之達成情形，並提供教師適時進行指導與師生互動之參考（如圖1所示）。

二、全校學生基本素養與核心能力檢核機制

       基本素養與能力達成之檢核可以分為直接證據與間接證據兩方面來執行。本校檢核學生能力是否達成之規劃如圖1所示。依據教師的課程面、系所面、學生面及學校面等檢核目的設計檢核方法（如表1），茲分述如下：

（一）  教師課程面：每一門課程的教學目標與對學生培育的機制，在教師於學期初設計課程時就明訂於課程大綱中。故於期末，透過教師對學生的檢核，期望了解學生在課程中是否已達成課程目標及所欲培育之學生能力，以提供教師作為修正教學內容與方法之參考。檢核方式包括：(1)教師對學生的學習檢核:學生課程學習之成效表現，即學生修課後之成績表現；(2)以學生學習導向之教學意見調查：由學生於學期末之自我評量該課程是否有助於達成教師設定之學生能力培育；(3)畢業生離校問卷調查:學生於畢業前再次對授課教師的滿意度調查，以作為交叉比對之間接證據。

（二）  系所面：系所可以由下列方式對所有系所開設課程之教育目標與核心能力進行相關之檢核。(1)在本校課程地圖中，依各系所所有課程規劃之學生基本素養與核心能力培育權重進行統計，呈現之「系所課程專業能力分析圖」，檢核系所課程開設達成自訂教育目標與專業能力的完整性。(2)由畢業生離校問卷:學生對系所各項能力培育的滿意度進行檢核，作為間接證據。(3)畢業系友的表現:由畢業五年內之系友問卷、學生就業滿意度調查及雇主滿意度調查等進行檢核，系所可以了解畢業學生是否達成教育目標，並可依其建議進行課程修正。(4)其他外部檢核方式，如證照、會考之達成率等，均是檢核之直接證據。

（三）    學生面：(1) 透過Learning Portfolio系統中之「學生能力達成雷達圖」，學生可以檢核本身是否已達成系所訂定之學生專業能力目標；由活動的參與紀錄可以了解自己各項素養的養成強度，以引導學生自我主動學習的參考 並激發動機。(2)透過總結性課程（capstone course）進行系所專業能力檢核，如畢業專題製作、畢業展演、畢業小論文與證照等檢核自己之專業能力與核心能力 之達成程度。

（四）    學校面：目的在於檢核學生是否已達成學校訂定之學生教育目標與教育總目標。檢核方式包括：(1)全校學生基本素養與核心能力檢核（含校訂通識學分數門檻、英文檢測門檻、游泳檢測門檻、學生活動參與等）；(2)畢業生表現及畢業五年內之校友問卷（學生就業滿意度調查、雇主滿意度調查等），檢核學生是否達成系所學生專業能力、全校學生基本素養與核心能力；(3)由畢業十年的校友回饋與就業調查與雇主滿意度，檢核學校之總教育目標「培育社會菁英與領導人才」之達成情況。(4)學校自98學年度起對大一入學新生並實施學生學習與生活檢核量表（SELF Scale）檢測。學生在大一入學、大一結業及大四畢業時，對各項能力之自我評量及學習與生活狀況之自我檢核。相關資料可回饋系所、導師，以作為修正及了解培育學生之參考依據。

本校教師教學歷程檔案（Teaching Portfolio）於4/21正式上線，為使教職員更加瞭解「教師教學歷程檔案系統」之平台操作功能及使用者隱私權限管理， 本校教學發展中心特辦理上線說明會，現場還透過有獎徵答活動來引發教職員積極提問與互動，冀望透過雙向交流溝通，共同提高教師教學歷程檔案（Teaching Portfolio）之 建置率以完善資訊品質。教學發展中心亦將舉辦「學院團體諮詢」及「教師個別諮詢」服務，以協助教師透過教師教學歷程檔案（Teaching Portfolio）平台呈現教師專業成長與教學成果歷程。

       教師的教學熱忱與專業能力是所有教學品質提昇的原動力，教務處教學發展中心特別邀請美國俄亥俄州立大學勞瑞．米勒教授與大家分享和討論「提升高等教育的教學與學習能力」之議題。

       勞瑞．米勒教授建議教師應嘗試調整一成不變的教學習慣，並善用不同的師生互動模式及表達方式 ，提昇教師的教學品質，提高學生的學習興趣及學習注意力，激發學生更多樣化的學習能力。

        勞瑞．米勒教授生動的肢體表達與激勵人心的經驗分享， 引導與會教師對服務學習有更確切的方向，特別是引用 onion model 推己及人的服務信念，提供對service  learning 更多的專業知能與分享。

      「蒙娜麗莎的微笑是人類文明發展的里程碑」，蕭瓊瑞主任以生動趣味的演講方式，透過不同角度來引導思考蒙娜麗莎劃時代的意義；在題材的選擇上，以人文的角度出發，脫離聖經人物、神話人物，乃至王公貴族，以一位名叫「蒙娜麗莎」的平凡人物為對象， 肯定對「人」存在價值。又透過其面部之「微笑」表情來探索其心內情緒，亦即所謂「誠於中，形於外」的心理變化。 可謂為喚起「人文主義」思維的里程碑。

       在專業的學術研究之外，蕭瓊瑞主任以簡明、風趣的語言，詮釋藝術作品隱微、深奧的內涵而知名；蕭瓊瑞主任深入淺出、風趣幽默的方式，引領聽眾進入藝術創作的深層境界，讓與會者對於藝術的欣賞又有一番新領悟。