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教育部為鼓勵大學提昇教學品質並發展國內教學卓越大學典範，提出「獎勵大學教學卓越計畫」及「區域教學資源中心計畫」等，其中「區域教學資源中心計畫」以建立共同平台有效整合及運用大學校際資源，協助區域內學校提升及改善教學品質為目標。
而位於高高屏區域的「高高屏區域教學資源中心計畫」，以高雄市、高雄縣、屏東縣等三縣市為範圍，目前共有十一所夥伴學校加入，並以高雄師大為中心學校，其餘夥伴學校分別為中山、高醫、屏教大、樹德、高餐、實踐、高雄、義守、正修、文藻等。本計畫以建立全方位的高高屏區域教學資源中心為目標，並以合作共享、典範移轉、共創加值、平台建構四項為主要運作機制，期能整合各校創意與特色、互補互利、合作建構、共享成果，進而有效提升競爭力。
圖一：高高屏區域教學資源中心計畫願景
本計畫共提出三項主軸計畫，分別為「建立資訊整合平台與跨校選課機制」、「完善化教學品保機制」，及「建構學生學習輔導網路」，各主軸的執行內容如下：
圖二：計劃架構圖
策略一：建立資訊整合平台與跨校選課機制
目的在完成區域教學資源中心的核心基礎建設，建立資訊整合機制及網路通聯管道，供其它各子計畫之執行運用，並建立及規劃跨校選課機制，以共同交流及分享校際資源，提升區域內各校院之教學品質及學生學習成效。
策略二：完善化教學品保機制
本主軸以整合高高屏地區各大學教師的教學資源為目標，建構教師資源共享、互相支援的平台，增強教師數位教材運用之能力，以期教學相長、永續發展。
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(1) |
建構教師增能資源，提供教師專業成長、教學經驗分享的機制，讓教師們能在教學、研究等方面相互切磋。 |
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(2) |
發展教學成效回饋機制，促使教師精益求精，也透過教學意見回饋機制，促使師生教學對話。 |
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(3) |
強化教師數位能力，以因應網路與科技日新月異的進展，讓學生的學習無時、地之限，更加提升學生學習成效。 |
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(4) |
運用教學助理制度，提昇教師的教學效能及學生的學習績效，此外，也透過教學助理的制度，培育教學助理成為未來的教學或研究人才。 |
策略三：建構學生學習輔導網絡
本主軸計畫以整合高高屏區域的教育資源為目標，建構學生學習輔導平台為基礎，結合多元資源，共享教學成果，實踐「開放、共享、平等、創新」之願景，以期永續發展。
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(1) |
運用現有特殊教育的利基，跨校整合大專院校身心障礙學生的特殊學習需求，提升教師及專業人員的認知與處理能力，消弭教與學的落差，實踐教育機會平等的理念。 |
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(2) |
整合學生輔導工作資源，爭取南區輔導諮詢協調中心的互動平台，協助加強與高高屏地區各大專校院學生輔導單位之合作，促進研究與輔導實務。 |
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(3) |
建置MAPA職涯適性輔導系統，協助學生自我概念的認知，規劃適性的生涯發展，並建構就業媒合資源平台，統整夥伴學校、產業界、政府部門之就業資訊，提升學生就業輔導效能。 |
表一：高高屏區域教學資源中心計畫推動方案及推動學校一覽表
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推動方案 |
主要推動學校 |
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總計畫 |
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高高屏區域教學資源中心業務執行運作 |
高雄師大 |
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計畫辦公室成效及管考評估 |
高雄師大 |
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主軸一：建立資訊整合平台與跨校選課機制 |
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建立資訊整合平台 |
高雄師大、實踐大學、義守大學 |
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建構網路安全管理及訊息傳播環境 |
高雄師大 |
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建立跨校選課機制 |
高雄師大 |
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開放式課程網建構 |
中山大學 |
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建置教學e化數位倉儲 |
樹德科大 |
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開發身份認證模組 |
屏東教大 |
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全方位資訊能力素養培養計畫 |
高雄大學 |
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主軸二：完善化教學品保機制 |
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建構教師增能資源 |
高雄師大、屏東教大、高雄大學 |
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發展教學成效回饋機制 |
高雄師大、中山大學、樹德科大高雄大學、實踐大學 |
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教師評鑑與教學成長 |
高雄大學 |
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微型教學經驗分享 |
高雄師大 |
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建立教學助理制度 |
高雄師大、高雄大學、屏東教大 |
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建置數位教材工作室 |
義守大學 |
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數位教材開發與獎勵 |
高雄醫大、義守大學、高雄大學 |
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教師教學研究成長計畫 |
文藻外語 |
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主軸三：建構學生學習輔導網絡 |
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學生學習診斷與輔導機制 |
高雄師大、中山大學 |
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學生學習預警與輔導機制 |
高雄醫大 |
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建置職涯適性評測輔導系統 |
高雄師大 |
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建立就業媒合資源平台 |
高雄師大 |
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特殊教育需求學生的輔導 |
高雄師大、屏東教大 |
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「圓夢摘星」職涯輔導計畫 |
樹德科大 |
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特色人才培育與分享 |
實踐大學 |
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NETPAW網路全民英檢 |
義守大學 |
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中外文經典書籍閱讀活動 |
文藻外語 |
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職涯輔導實務與就業力增能培訓 |
正修科大 |
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全國餐飲創新研發暨文化深耕成果展示暨產學合作論壇計畫 |
高雄餐旅 |
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校內外實習制度執行及成效分享計畫 |
高雄餐旅 |
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建構課程學習地圖 |
高雄餐旅 |
本計畫期望通過各校特色的建構與分享，藉由資源中心實體與虛擬平台的設置，串連整合十一個夥伴大學的豐富資源，進而達到十一校全面互補、整合、分享與共創加值的目標。教務通訊自本期起，亦將增設高高屏專區，以提供高高屏區域教學資源中心相關訊息，歡迎多加利用。
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下了飛機後，馬上又搭乘14小時的公車，風塵僕僕地到達清萊府滿堂村的建華中學，原本對於這樣辛苦又遙遠的路程感到不耐，但在團長鄧爸的服務熱情中感受到：『
而此行除了營隊服務外，她們也抽空拜訪了泰國華富里AIDS防治中心，它是目前泰國境內最大的愛滋病收容中心，徐同學和國際青年志願服務快樂種子營的夥伴一起參觀了19具愛滋捐贈者建構出來的生命館，欣賞了用愛滋病患骨灰雕塑而成的石像，還有觀看已染愛滋的人妖表演，最後到病房和一些重症病患做簡單的慰問。在過程中，雖然對接觸愛滋病病患還有畏懼心態，但也秉著盡力同理，真心對待的心態。
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